試論兒童良好個性的培養

胡包惠

一、家庭教育法

創造良好的家庭環境，首先是要有一個溫暖幸福的生活氛圍，父母雙方和睦，不在兒童面前爭吵打罵。家長和兒童應經常談心，講講俏皮話，多帶兒童外出游玩。此外，家長有些事情也可以跟兒童商量決定，使兒童感到能為家長做些力所能及的事情，維護家庭的利益，同時培養兒童動腦解決自己問題的能力。只有創造愉快的充滿朝氣的家庭環境，才能愉悅兒童的身心，才能培養兒童良好的性格。

通常培養孩子的習慣采取“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成好習慣，這時以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效。

二、誠實守信法

培養孩子成為一個講信用的人，父母首先要言行一致。孩子有很強的模仿能力，因此，經常會受到父母行為的影響。如果父母說話不算話，不講信用，孩子就會模仿父母。例如，假如家長承諾周末帶孩子去公園玩，就一定要去。如果臨時有變動，也要想一想這件事的重要性如何，不重要的話，就要帶著孩子去公園；如果遇到的事情確實走不開，那么也一定要向孩子解釋清楚，等以后有機會了一定要帶著他去公園。而且，父母一定要盡量避免這種失約或推遲的事情發生，只有這樣，家長才能取得孩子的信任。

三、勤奮的品質

勤奮才是一筆終生的財富，每個人的人生都是由自己來創造的，勤奮可以創造出更加超越的人生。

1.關注孩子的勤奮，鼓勵他繼續

孩子若在生活中展示出勤奮的一面，教師要抓住機會，對孩子說“我喜歡你的努力。”老師的關注就是對孩子的支持，就是在鼓勵他繼續。孩子按照標準完成任務后，老師也要給予肯定地鼓勵，告訴他“你認真勤奮的樣子，我真喜歡！”

2.“今日事，今日畢”，做事則拖拉

一個勤奮的孩子，就是能“今日事，今日畢”，還能主動趕超任務。想讓孩子學會勤奮，就要先改掉孩子拖拉的壞毛病。

3.讓孩子自我服務，多做家務勞動

四、培養兒童自信心

1.教師應將兒童作為一個獨立的個體來看待，盡可能多地給兒童選擇決定的機會與權利

比如，教師在開展活動之前，先征求一下兒童的意見。“我們這樣做，好嗎？”或“我們該怎樣做才好呢？”簡簡單單的一句話，讓兒童認識到自己的想法是頗具價值的，認識到自己在集體中的重要性，這將有助于兒童自信心的建立。

2.在兒童實踐的過程中，多讓兒童按照自己的意愿和想象，自由地探索，不過多地限制和指責

因為每個兒童的心靈都像一把鎖，只要有適合的鑰匙，總能叩開兒童的心扉。教師所要做的就是守侯著兒童，在兒童需要的時候，站出來指導一下，然后便重做回一個“旁觀者”，學會自己讓自己“下崗”。

3.兒童需要自信心，以便順利地學會做一件事，同樣，他們也需要通過順利地學會做一件事來獲得自信

如果兒童在實踐中總是挫折不斷或常常失敗，就很難把自己與成功聯系在一起，自信也會因此減弱。興趣是支持兒童進行活動的主要精神支柱，有了興趣，兒童便會樂于從事這一活動，于是教師便可從技巧方面進行指導，逐漸幫其樹立起信心。

4.認識自我，學會評價

兒童不善于自我評價，他們對自己的評價只是把成人對自己的評價進行簡單的“復制”。因此，教師對兒童的評價切忌過高或過低，要考慮兒童本身的特點和能力，正確使用評價語。以發現自己的優點，樹立信心；以發現他人的長處，樹立榜樣。促進幼兒不斷努力，最終取得成功，成為自信、樂觀的孩子。

5.家園配合

家庭教育，在兒童的成長過程中起著極其重要的作用。因為，如果教師對兒童進行鼓勵、表揚，家長卻時常隨意貶斥、否定兒童，或者，教師努力給兒童創造鍛煉機會，但兒童回家后，家長卻什么都不敢放手，這樣，就不可能培養和建立起兒童的自信心。也就是說，教育成果，需要在家庭中加以鞏固，以增強教育效果。因此，為讓家長配合工作，針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導，而且，要鼓勵家長及時向教師反映兒童在家的自信心表現，以便教師更好地進行有針對性的教育。總之，學校和家庭只要密切配合，步調一致，形成一股合力，就會事半功倍。

五、兒童性格培養的誤區

1.溺愛

現在的獨生子女越來越多，他們大多生活在成人的圈子里，可謂是父母的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。他們大多缺乏小伙伴，缺乏互相愛護與合作的意識，在他們眼里，惟我獨尊。家長如果過分的遷就和溺愛就會導致兒童狂妄自大，驕橫任性等心理。時間久了，將會縱使兒童形成自私、任性、固執、懶惰等多種不良的性格。在兒童出現這種情況時，家長應及時制止，多讓孩子與同齡兒童接觸，經常給兒童說一些關心集體，團結友愛的故事，以及吃東西時要請大家一起分享。

2.家長和老師對兒童的要求不一致

在現實生活中，常出現父母、長輩和老師對兒童的要求不一致的情況，家長對子女的教育觀點不同，都以各自的教育經驗，興趣教育子女。如果長輩在教育兒童發生矛盾時，會使得兒童無所適從，也不知道究竟聽誰的好，極易導致兒童行為反復異常。在這些長輩中，兒童會認為誰容易親近，對自己疼愛就會聽從誰，當然也會模仿。若是長輩愛的方式是溺愛、嬌慣兒童就容易形成任性、執拗、撒嬌等不良性格。所以父母和老師在這方面應該本著科學規范的原則，抱著一顆平常心根據兒童自己的身心特點去培養，切不可對兒童有過高或過低的評價，應正確的對待兒童的合理需求，該批評時就批評，該表揚時就表揚。父母和老師的要求要盡量一致，才能有效地培養孩子良好的性格。

六、結語

總而言之，要培養兒童良好的性格，一定要重視家庭與兒童的因素和發揮家長與教師自身作用。家長和教師的文化程度、培養方式、生活習慣等都直接影響到兒童良好的性格。所以家庭教育和學校教育都是培養兒童良好性格的重要因素。當然，只有通過學校教育和家庭教育相互結合、配合，才能在更大的社會背景中培養兒童良好的性格。