面對青春期的孩子怎樣講好“青春期——性”話題

李翠君

青春期是指由兒童逐漸發育成為成人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。世界衛生組織則規定：青春期為10～20歲。青春期的時間跨度很長，不僅是人在身體上從兒童成長為青年，也是人的心理和思想不斷走向成熟的重要階段。青春期如何度過，不僅關系到人青年時期的發展，而且對人一生的發展具有重要影響。青春期性教育作為青春期教育必不可少的內容，對青春期的發展乃至人一生的發展具有無可替代的作用。

在當代中國，雖然青春期性教育一直是被熱議的話題，但是即使在強調“以人為本”的現在，青春期性教育的問題也沒有得到很好的解決。

一、“青春期——性”話題面臨的尷尬局面

在現在的很多學校里，雖然從上至校長下到老師都意識到“性教育”的重要性，但是真正的納入課堂，在課堂上好好的講一講，還是面臨著諸多尷尬的。

1.教師的“放不開”

現在承擔講課任務的老師無論是生物老師還是政治老師，所受教育的時代背景都是在“談性色變”的大時代背景下成長起來了，大家頭腦中根深蒂固的思想還是“性”是隱蔽的、不能談及的，甚至有的老師的頭腦中也認為是“骯臟”的。隨著時代發展雖然有個別老師通過大學的學習或者自身的學習獲得了一些“科學的”“健康的”觀念，但是在教師群體中還是少之又少的。

這樣的教師群體造成的一個結果就是在涉及到“性”話題時，通常的也是最省力的辦法就是讓學生“自學”。這“自學”的結果可想而知，要么就是“不學”，要么就是“瞎學”“亂學”，學生能夠獲得“正確”“科學”“健康”的知識的幾率很少。“性”教育也就無從談起了。

2.學生的“放得開”

學生們的“放得開”體現在“諸多”方面。比如上課時有時涉及到跟“性”有關的話題時，學生們表現出來的超乎尋常的興奮；“親吻”“愛情”“牽手”等類似的詞都會刺激學生的大腦，使其處于“興奮”狀態；課間時孩子們開的玩笑，喜歡“亂點鴛鴦譜”；誰對誰“有好感”也是他們觀察的一個重點項目；男生課間玩鬧時有意無意的互相觸摸“隱私部位”……諸多現象共同指向一個問題就是學生雖然“放得很開”，但是學生們并沒有學會“正確”處理“性”問題的方法。這也正是我們教育應該幫助他們解決的問題。

二、講好“青春期——性”話題的必要性及重要性

1.是中學生認識發展的需要

初中階段的學生正是青春期發展的關鍵時期，隨著他們生理的發展，激素的分泌，心理的發展也隨之啟動，可是這是需要一個過程的，并且輔之以指導，才能更好地發展。我們要告訴學生哪些是“正確”“科學”“健康”“恰當”“合適”。

2.是中學生全面發展的需要

我們教育培養的是未來的“合格”的建設者和接班人。這個“合格”不僅僅是有足夠的各方面“知識”的儲備當然包括“性知識”，同樣需要有健康的心理，而“性心理”也是其關鍵組成部分；正確的科學的“性價值觀念”更是決定其怎樣在未來社會中與人相處、與“異性”相處。

3.是中學生未來發展的需要

度過青春期，學生步入成年人的行列，在復雜的社會關系中學生首先面臨的就是如何“與人”“打交道”，而且與“異性”“打交道”是題中應有之義。如何做是“恰當的”“合適的”甚至是“愉悅的”？這需要學生學習、學會，才能在以后的生活中“游刃有余”。

三、講好“青春期——性”話題的策略和方法

1.教師的知識儲備

身為教師要想講好“青春期——性”話題必須具備足夠的知識。性知識也是有系統的，而不是碎片化的。只有有了系統的知識儲備，才能夠恰當的處理好“青春期——性”話題。性知識包括：性生理學、性心理學、性倫理學、性法學、遺傳學、性美學等等。隨著時代的發展，知識也在不斷更新，教師要緊跟時代步伐，不斷的學習、完善自己的知識結構，才能適應、追上時代發展的腳步，才能真正的“引導”學生的發展。

2.教師的觀念儲備

觀念決定一個人的行為方式。教師要想講好“青春期——性”話題，必須正本清源，教師自己要有“正確的”“科學的”“健康的”“性”觀念。這樣才能傳遞給學生“正確的”“科學的”“健康的”“性”觀念。

“正確的”“科學的”“健康的”“性”觀念包括：有關“性”的話題，并不都是“骯臟的”“丑陋的”。比如“愛情”就是人類最美好的情感之一，有了“她”不僅有豐富的情感世界，創造了豐富的文學作品，同樣也促進了人類的進步、社會的發展，偉大的、美好的愛情是值得歌頌的。比如“性”本身的認識，他是科學的、健康的、美好的，只有處理不好、不當才會帶了愚昧、骯臟、丑陋等。有了正確的觀念，還要有正確的方法。

3.教師的方法儲備

有了充足的知識、正確的觀念，真正講好“青春期——性”話題還需要恰當的方法。

“性”本身是科學、健康、美好的。怎樣講出這個意味呢？

一是遵循“男女有別”原則。講授知識時尤其是生殖系統、生理衛生這樣的敏感話題時，要男生女生分開上課。雖然講課內容一樣，但是聽眾是同性一起，還是異性一起，給學生的感受是不一樣的。分開上課，既照顧了學生的心理，又體現出了“尊重”。我們雖然在課堂可以講這樣的內容，但是并不等于就可以大庭廣眾之下“隨意說”“隨便說”，因為他是“隱私”，是需要“保密”和“保護”的。這樣做會給學生帶來“安全感”和“分寸感”，也讓學生知道怎樣做是恰當的、合適的。

二是教學方法選擇要恰當。比如“愛情”話題怎樣講？可以是辯論形式：辯論“什么是正確的愛情觀”（金錢至上、容貌之上、學識之上、人品之上等等）；也可以選擇“案例說法”，選取現實或電視劇電影片段，進行分析；比如探討塑造“性別身份”話題時，可以討論“你心目中的理想的男（女）性形象是什么樣”等。教師要根據所講內容設計好適合的教學活動，才能使正確的知識和觀念深入學生內心，內化為學生的素質，才能在將來社會生活中遇到問題時妥善解決，才會擁有幸福的人生。

希望同仁們能夠做好這塊“鋪路石”，為學生們創造“光明大道”！