《幼兒園民間美術園本教材的開發(fā)運用研究》課題中期報告

◆沈莉莉 王新穎 安徽省合肥鄉(xiāng)村花園幼兒園課題組

項目編號：HJG17172

負責人：沈莉莉、王新穎

自從本課題開題以來，我們課題組的5位老師就積極投入到課題的研究中來，以課題研究為平臺，不斷將自己的心得運用到日常課堂教學中去，收到了較好的效果。這些成果主要表現(xiàn)在課程內容設計、實施以及環(huán)境創(chuàng)設等方面。

一、研究內容

1.總結本課題一階段研究成果，分析一階段中存在的問題。

2.探討解決問題的策略若干，并展開論述。

3.針對存在的問題，提出下一步工作計劃。

二、研究目標

1.通過課題研究，探索出開發(fā)民間美術材料的方法，在以后工作中開發(fā)更加適合新時代幼兒的美術課程，培養(yǎng)幼兒美術審美能力、創(chuàng)新能力等。

2.解決課程實踐者在實際活動過程中遇到的問題，探索出更加有趣的教學方式與方法，更好地激發(fā)幼兒對美術活動的興趣以及對民間傳統(tǒng)文化的關注與認同。

三、階段性成果

（一）對第一階段的教材開發(fā)進行實踐

幼兒園民間美術園本教材的開發(fā)實踐研究需要先進理念、科研理論、教育教學論著支撐。自園本教材的開發(fā)實踐與研究以來，我們以《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和相關理論書籍為依托，并且通過上網收集資料、尋找理論依據(jù)來解決課題研究中的難點與困惑。通過查閱相關資料，并對國內外美術課題研究進行分析，然后再通過教師之間的研討與公開課觀摩等形式進行鞏固。基于目前本園幼兒繪畫水平和園本課程實施情況，通過調研教師對民間美術園本課程教學的理解與實施。結果顯示教師存在兩個方面的問題，具體表現(xiàn)在：

1.教師對民間美術文化了解不夠深入。

2.教師對民間美術工藝操作形式需要加強。

通過整理各年齡段幼兒對民間美術興趣等實際情況，課題組教師就幼兒園民間美術園本教材的開發(fā)實踐進行了系統(tǒng)、科學、有效的調查及情況分析，并提出針對性的解決策略：

1.我們在研究的過程中研讀相關書籍，例如《民間美術之旅》《中國民間美術鑒賞》《吳冠中畫集》等，提高教師的民間美術的專業(yè)文化素養(yǎng)。

2.通過欣賞民間工藝品、繪畫作品提高教師對傳統(tǒng)文化的審美能力。

3.將民間美術與日常生活相結合，開展關于編織（帽子、衣服等）、水墨繪畫民間故事、版畫、扎染的學習。讓教師掌握民間工藝的的不同操作形式及多種材料的運用。

（二）在行動研究中建構民間美術園本教材

在民間美術園本教材建構的過程中，我園進行了一系列的實踐。編織——《小小設計師》；扎染——《奇妙的扎染》；民間故事——《老鼠嫁女》（水墨畫）；泥塑——《印第安人》等。通過這些教學實踐，孩子們對民間美術很感興趣，但對于民間美術的操作手法還是比較生疏，對民間美術的一些概念也缺乏理解。所以，通過此類活動可以制定更適合孩子的園本教材，讓民間美術深入幼兒園活動與教學中，豐富幼兒園的知識面，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化不斷傳承，發(fā)揚光大。

（三）在環(huán)境創(chuàng)設中運用民間美術的元素

以環(huán)境創(chuàng)設為契機，我園在培養(yǎng)幼兒藝術興趣與審美情趣的同時激發(fā)幼兒的民族意識和情感，促進中華民族文化的傳承與發(fā)揚。我們遵循“環(huán)境即課程”的指導思想，將民間美術教育環(huán)境作為一種隱性課程，也作為民間藝術教育不可缺少的組成部分。營造良好的民間藝術教育環(huán)境有益于幼兒接受來自民間美術、音樂、文學、戲曲等中國優(yōu)秀藝術文化的熏陶，獲得豐富的審美體驗；有益于支持幼兒在與環(huán)境的有效互動中建構自己的認知能力、情感經驗；有益于幼兒萌發(fā)對祖國優(yōu)秀民間藝術的認同感和喜愛之情，產生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的美好情感，為傳承祖國傳統(tǒng)藝術及其蘊含的文化打下堅實的基礎。基于這樣的思考，我們根據(jù)幼兒園民間藝術教育的需要，巧妙利用各種空間，創(chuàng)設具有濃郁民間藝術氛圍的教育環(huán)境，豐富幼兒的審美體驗，培養(yǎng)幼兒的文化認同感。

在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我園每個班級及幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設中都融入了民間美術的元素。比如，家園聯(lián)系欄中的布藝；班級門頭的編織；班級評比墻孩子自己用紙繩編織的紅花角；班級主題墻中的剪紙等等。除了配合主題活動外，我們還在各班根據(jù)幼兒的興趣與經驗設置了繩編、紙漿造型、印染、刺繡等特色活動區(qū)，提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造了自主活動的空間。幼兒可以剪窗花布置活動室，可以用扎染工藝制作手帕送給媽媽作為節(jié)日禮物，等等。他們在豐富的民間藝術活動環(huán)境中愉快地創(chuàng)作，在與環(huán)境的互動中獲得有價值的學習經驗和情感體驗。

此外，我們還注重創(chuàng)設民間藝術游戲環(huán)境，在各班活動室創(chuàng)設了“絨花街”“皮影院”“木偶房”“扇子店”“紙傘廠”“曲藝館”等，通過服飾、招牌、器材等營造仿真的游戲場景，為幼兒提供自由交往、自主學習的空間。

四、存在的問題分析

（一）課程設計不夠規(guī)范

一方面老師精力能力有限，另一方面項目經驗缺乏，所以課程設計的過程中存在一些問題。教案不夠完整，缺乏系統(tǒng)性。

（二）環(huán)境創(chuàng)設理念需要加強

在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，由于老師缺乏理念支撐，環(huán)創(chuàng)的整體性有待加強。

五、下一步工作計劃

該項教研活動收到預期效果的同時，活動的組織者和參與者在實踐、觀察、反思和總結后提出一些有意義的問題和思考：

1.幼兒園領導還需進一步提供必要的的條件和可能性，給予相應的人、財、物力支持民間美術進課堂的教學探索和教學研究。

2.怎樣在豐富的傳統(tǒng)民間美術和和眾多的民間藝人中選取真正優(yōu)秀的有價值的內容和有能力的藝人進課堂。

3.通過實物和高質量的圖片、影視資料和實地觀摩，給孩子提供更多親身經歷、接觸、交流、觀賞優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術的機會，達到熏陶的目的。

4.結合幼兒年齡段生理、心理特點，用科學教學方法將傳統(tǒng)民間美術分門別類。去偽存真、以深入淺出、趣味盎然的形式和孩子喜聞樂見的形式介紹給各齡段幼兒。通過有效的教學，使孩子感受人類祖先發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的追求、智慧和技藝，培養(yǎng)學生審美情趣和鑒賞品味。

5.在教學過程中避免教師滿堂灌，要在關鍵地方、關鍵時機因地制宜、因人而異地提出有價值、有意義的問題，要求孩子觀察思考、調查探索并大膽表達，激發(fā)學生和觀摩者有價值、有意義的思維活動。（如：民間美術文化的發(fā)生發(fā)展、興衰變化和當?shù)氐娜宋臍v史、地理環(huán)境、宗教民俗、意識形態(tài)等因素的關聯(lián)；傳統(tǒng)民間美術的表現(xiàn)形式和其他美術有哪些相同和不同？各類民間美術的美感特色是什么？傳統(tǒng)民間藝術的價值何在？保護傳統(tǒng)民間藝術的意義何在？有哪些行之有效的保護方法？如何才能成功地傳承優(yōu)秀民間藝術?）通過民間美術的學習，培養(yǎng)孩子對美術文化的興趣、對人類文明發(fā)展變化的關注。

6.以民間美術學習為抓手，進行有地方特色的教研活動和教學實踐，改善、提高課堂美術教學策略和品質，將科學的教學理念、方法和學習內容相結合，將國家課程、地方課程和園本課程的學習有機結合而非取換替代。

7.進一步解決某些民間美術進課堂的實際問題和困難（如師資、材料、技法和審美等方面），使得它們易教易學易操作，并適時給孩子提供展示觀摩各自才藝和能力的機會，并運用幼兒作品裝飾生活環(huán)境，不僅和社會生活緊密相連，富于生活情趣的民間美術學習也將為孩子、教師、家長和社會喜聞樂見。

8.今后，需要進一步從中外古今民間美術的歷史地理、民族文化、時代變革、審美情趣的廣度、深度方面進一步思考并進行有趣對比（如中外國家民族的剪紙；蘇繡和錫繡以及各國民間繡品；無錫泥人和蘇州泥人以及其他國家民族的泥人玩具等等），探究并舉辦各類有價值、有意義的民間美術進課堂的專題教研活動，期望得到領導、專家、老師的積極參與和鼎力支持。