“知行合一”人文教學對護理專業碩士關懷品質影響的研究

王 琪，張東華，張慧靜，張秀偉

(湖州師范學院護理學院，浙江 湖州 313000)

人文關懷是護理的本質[1]。護理專碩為高層次、?？菩腿瞬臶2]。姜安麗教授[3]提出我國護理碩士的培養應將具有較好的人文素養作為目標之一。但我國護理碩士教育中，出現了重技能輕人文的問題[4]、對實踐與體驗的關注較少[5-6]。因此，加強和完善護理專碩人文關懷教育，將人文關懷內化為學生的個人品質是培養優秀護理專碩的關鍵[7]。我校設置了“知行合一”人文教學模式，探討其效果。

一、研究對象

采用整群抽樣法，選取我校護理專碩研究生95名?；举Y料如下(見表1)。

表1 基本資料

二、研究方法。

1.干預方案?！爸泻弦弧比宋恼n程內容如下：(1)教學內容：根據人文關懷品質結構理論模型[8]設置22學時教學內容。(2)教師選擇：本身具有鮮明的人文關懷品質的大學教師或臨床護士。(3)教學方法：思辨引導、病例討論、故事講解、榜樣行為、感悟日志、主題演講；(4)教學效果：書寫關懷感悟日志、主題演講和師生評價。

2.研究工具。采用護生關懷品質評價量表[8]進行干預前后的調查：(1)一般資料：性別、年齡等；(2)量表：包括關懷理念、關懷知識、關懷能力、關懷感知四個維度共29個條目，選項分別賦值1到5，滿分145分。

三、結 果

教學后關懷總分和關懷能力的提高具有顯著的統計學意義(P<0.01)，關懷理念和關懷感知的提高具有統計學意義(P<0.05)(見表2)。

表2 教學前后關懷品質比較

注：*P<0.05

教學前父母親關心對關懷總分、關懷理念、關懷知識、和關懷能力的影響有意義(P<0.05)(見表3)。

表3 教學前關懷品質影響因素分析

注：*P<0.05

父親關心對關懷總分、關懷理念、關懷知識和關懷感知的提高具有影響，母親關心對關懷總分、關懷理念和關懷感知的提高具有影響，老師和同學關心對關懷總分、關懷理念、關懷感知的提高具有影響(P<0.05)(見表4)。

表4 教學后關懷品質影響因素分析

注：*P<0.05

四、討 論

1.“知行合一”人文教學模式顯著提高研究生的人文關懷品質。由表3可知，關懷品質是可習得的[9]。(1)“病例分析、思辨引導”法提高人文關懷的理性認識：病例討論法可將抽象的人文關懷具象化，同時加入思辨引導，將思維普遍性表象轉化為思想[10]。(2)“榜樣行為、故事講解”促進研究生人文關懷的感性認識：教師的榜樣行為可幫助學生在觀察中效仿和創新，并提升對人文關懷的感性認知[11]。故事講解將抽象的理論蘊含于具體的故事中[12]，加深理解。(3)“感悟日志、主題演講”促進關懷品質內化：“圣人之學為身心之學，要領在于體悟實行”[8]。而感悟日志以文字形式將學生對關懷的理性認識進行感性提升?！爸泻弦弧笔谷宋年P懷的思想扎根內心并自覺付諸行動[13-14]。

2.師生關懷及氖圍、父母關懷可影響“知行合一”人文教學模式效果。(1)師生關懷及氛圍直接影響關懷品質。關懷氛圍對關懷能力培養很重要[15]。教師營造出的關懷氛圍形成一個充滿關懷的積極環境，使學生直接獲得關懷與被關懷的體驗，從而提高關懷品質[16]。學生的關懷品質是從對老師關懷與教育的感知中內化為自身關懷素養的[17]，老師關懷的榜樣作用是關懷教育的重要部分[18]。(2)父母關懷始終影響關懷品質，尤其是父親關懷。與父母關系融洽的學生，更容易感受父母的關愛。教育后父親關懷對關懷能力的提高具有意義，父親影響著子女的行為與情緒表達。因此，家長應充分發揮父愛的作用。

五、小 結

護理學具有科學、人文雙重屬性，對護理專碩的培養不僅要注重科學精神、專業能力，也要注重人文關懷品質。家庭教育中注重發揮父愛的作用。學校教育中教師以“知行合一”理論為指導加強學生人文護理教育及培養，從而更好地滿足臨床對優質醫療服務人才的需求。