淺談高中物理研究性學習課程的開發(fā)

趙連棟

摘 要：在當代的高中物理教學中，隨著新課程改革的不斷深化，要求高中物理的教學不僅要符合中學生的學習計劃安排，還要本著以人為本的目標，讓每個學生得到最大限度地發(fā)展。在大時代背景下，研究性學習應運而生，作為新興的教育方式出現(xiàn)在每個教育工作者的備選之中。靠著其不同于傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，逐步發(fā)展成為初中物理教學中最受歡迎的教學方式。可以說，這一新興的教學方式是對傳統(tǒng)刻板的教育模式的升級和創(chuàng)新。這一教學模式改變了傳統(tǒng)教學的缺陷，它與當代素質(zhì)教育的理念完美貼合，真正讓每個學生享受學習的樂趣，讓每個學生都能快樂學習，收獲知識。

關鍵詞：高中物理;研究性學習;小組合作

著名學者曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”這在研究性學習的探究中也很重要。物理的本質(zhì)就是讓學生養(yǎng)成良好的思維能力，在高中物理的教學中，老師要本著提高學生思考問題、解決問題的能力，以研究性學習為基礎，進行高中物理的教學，這是物理能夠不斷發(fā)展的關鍵。因此，在物理的教學中老師要培養(yǎng)學生分析問題的能力，使其養(yǎng)成主動學習的意識。以研究性學習為教學理念，開發(fā)學生的學習意識，進一步提高高中物理的教學。

一、研究性學習的背景分析

傳統(tǒng)教學模式受當今應試教育的影響，老師的教學集中在提高學生的考試成績上，在新課標的要求下，這樣的教學方式已經(jīng)不再適合當代的個性化教學，更加不適應個體化差異越來越明顯的當代中學生。為了提高學生的思維能力，讓學生得以全面發(fā)展，研究性學習的方式應運而生。老師要注重學生分析問題和解決問題的能力，不斷發(fā)現(xiàn)每個學生的最大優(yōu)勢，使教學趨于完美。運用到課堂上時，教師要以培養(yǎng)學生的研究性學習為前提，幫助學生深層次地了解物理學所要掌握的知識，讓教學更為注重學生的全面發(fā)展。

二、以課堂為主，探索研究性學習

在高中物理的教學中，老師要本著以學生為本的原則，用生動的課件來展現(xiàn)要學習的內(nèi)容，以新穎的課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂模式，讓學生帶著問題進入課堂。老師要注意在課堂教學的過程中給予學生充足的空間讓學生思考問題。老師切忌把所有內(nèi)容都講清楚，這樣會讓學生失去自己思考的機會。研究性學習的本質(zhì)就是老師要進行科學的提問，讓學生有自主思考解決問題的機會。物理學習就是不斷思考、不斷探索的過程，物理中有許多需要學生理解的公式，這樣的背景之下，就需要老師給學生自己理解的機會，在這個過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行及時糾正，這樣就能讓學生對知識的掌握更加深刻。對于一些需要推理的定理，老師要先為學生理清思路，然后讓學生自己推理，這樣能夠培養(yǎng)學生的探究意識。老師要進行適時的啟發(fā)，進一步提高學生的探究理念。

例如，在超重和失重的學習中，老師要先利用多媒體設備播放電梯的上下，宇航員的太空漫步等現(xiàn)象，引起學生的求知欲，從而引導學生的探究意識。在這樣的引入下，學生會對后續(xù)的學習產(chǎn)生興趣。

三、注重小組合作，培養(yǎng)探究意識

物理作為一門理科性很強的學科，能夠很好地開發(fā)學生的思維能力和實驗探究能力，中學生在一開始學習的過程中，必不可少的會出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，覺得物理太難，這些對高中生來說是很正常的。這就需要教師采取適當?shù)姆椒ㄗ寣W生入門。小組合作作為一種恰當?shù)姆绞剑呀?jīng)在大部分課堂中得以運用。首先，教師通過觀察每個學生的特點，將班級中的學生進行合理分組，在提出本堂課的大方向的問題下，讓每組學生進行深入探討，從而查漏補缺，掌握新知識。在小組學習的過程中，讓每個學生都能在小組合作過程中將所學知識融會貫通，從而達到共贏。進行小組合作學習的關鍵目的是能夠讓學生在討論的過程中加以思考，在交流過程中理解掌握新的知識，從而養(yǎng)成好的習慣，讓學生的物理學習更為自覺主動。使學生的主動性加強，慢慢提高學生的學習成績。小組合作分組顯得尤為重要，老師要在平時的教學過程中充分尊重每一位學生的特性，依據(jù)學生不同的學習態(tài)度來掌握分組的要領。要知道，物理不僅僅作為考試的科目，更是作為創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)而存在。教師也要注意，對學生要有充足的耐心，對于提問題的學生要尤為重視，也要加以引導，讓學生跨過物理學習的障礙。

四、倡導合作意識，提高探究能力

在當今的物理教學中，合作意識的培養(yǎng)在教學中顯得尤為重要。傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學，因此，老師需要探索新的學習方式，在合作中學習有利于促進學生物理能力的提升。并且在合作中，能夠讓學生養(yǎng)成自主合作的意識，使其明白合作的重要性，更好地提高物理水平。合作意識能夠提高學生的交流能力，通過合作學習，能夠培養(yǎng)學生彼此交流溝通的能力，學生踴躍地參與小組之間的討論，通過交流來更快地提高理解能力，掌握要點所在。與傳統(tǒng)教學不同的是，老師不再局限于講解，把對知識的理解直接告訴學生，而且讓學生自己討論總結，進行探究，培養(yǎng)自主學習的意識。在這樣的方式下，能夠在一定程度上加強學生彼此溝通的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在力的學習中，老師要先把基本內(nèi)容以課件的形式顯示給學生，對簡單的力進行分析，然后將學生進行分組，提出一個有難度的力讓學生自己分析，通過這樣的方式，旨在培養(yǎng)學生自主探究的能力。

五、結語

高中物理教學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的探究意識，科學有效的探究方法是物理學習的基礎。高中物理教學的目的是在學生學習的過程中幫助其建立探究的理念，使學生在物理學習中培養(yǎng)極大的興趣，充分理解所學知識，為今后物理的深入學習奠定基礎，進一步提高探究性學習的意識。

參考文獻：

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[2]張文軍，李云淑，王俊.高中課程資源開發(fā)和利用的實踐智慧[M].北京：高等教育出版社，2004.

編輯 李燁艷