淺談高中物理教學中的問題與解決方案

把余磊

摘 要：在現今科技不斷發展的世界中，高中物理教育受到了極大的重視。對于物理教學的方法，大多數的學校也在進行改革。但就目前來看，還存在一定的問題。針對高中物理教學存在的問題和解決策略，做一個簡要的討論。

關鍵詞：教學方法;解決方案;高中物理

在高中教育中，物理教學越來越受到重視，教學方法也頗受重視。但是，就目前來看，物理教學模式存在一些問題，需要解決。

一、教學方式過于單一

傳統模式下的高中物理教學只是為了高考順利過關，考出好的成績。學生常常處于被動灌輸的狀態，在教給學生基礎知識后，教師會讓學生做大量的練習題進行鞏固。在這樣的教學方式下，高中的物理教師會想辦法讓學生學會應試方法，而不是關心學生是否可以真正理解這些知識點，是否可以用到實際生活之中。正是因為這種理念的熏陶，教學方式也比較單一，往往只是在課上學習新的知識點，布置大量的課后作業，或者是擬定一些物理試題，讓學生練習，學生對于這些知識點本身就沒有理解，更加會成為一種負擔。教師給了學生很大的壓力，部分學生會積極學習新知，找到解決問題的辦法，部分學生本身就沒有學好物理，下課沒有做好復習，當面對枯燥的學習時，根本沒有一點興趣。

例如：在進行“質點的運動”這一內容的學習時，教師可以適當豐富教學形式，使學生的注意力集中在課堂之上;不要將大量的練習題直接丟給學生，要給學生講解知識點的來源，使學生真正理解記憶。

二、教學設備老舊，內容缺乏新意

在科技不斷發展的現在，高中生所接觸的東西也越來越多，但是大部分學校還是繼續采用傳統方法進行教學，一塊黑板一張嘴的組合，根本不能滿足學生目前的需求，使學生對學習沒有熱情[1]。教學內容缺失趣味性，理解難度大，重點難點把握不準，知識點的安排不合理，大多數是比較凌亂的。高中物理教師由于工作壓力很大，并不能了解到每個學生的情況，在巨大的壓力下不斷趕進度，有些學生無法理解抽象知識點，尤其是女生。教師也不能夠確保每一個學生的學習質量。高中生的心理還未完全成熟，自我認知能力沒有完全形成，在這樣的環境下，不能完全理解教師所講的知識，下課之后害怕主動提問，始終存在一種僥幸心理。在這樣的情況下，不會的知識點變得越來越多，而且物理學科的系統性很強，前期所學到的知識在后面也有所涉及，如果前面的知識點掌握得不夠好，那么后期的學習也會非常困難。

例如：在完善教學設備的基礎上，要設置有內涵、創新點豐富的教學內容。枯燥的教學方式已經不適合學生的發展，改革是必然結果。教師要大方接受時代的進步，主動對教學內容進行創新。

三、創新物理教學的策略

（一）選擇適合學生的教學方法，尊重學生個性化發展

每一節課中，教師都要遵循教學規律，選出最好的幾種教學方法，并且將其升華。只有這樣，才能使課堂具有活性，課堂內容豐富多彩。教師在斟酌教學方法時，要考慮到具體的情況，又要結合學生目前的年齡特征、思維發展程度、接受水平、興趣等諸多因素。無論是要運用哪種教學方式，教師都必須要創新理念，真正體現出新課改的要求，使學生慢慢轉變學習方式。當學生喜歡學習的時候，能力自然也就提高了，學習效率也會提升。教師要對教學資料進行專業的整理。人類正生活在一個全新的時代，新的知識不斷出現，那么，物理教學也應該有所進步，教學內容應該是靈活的、直觀的。教師不僅要更新物理教學機制，對教學內容進行合理的整改，還要引導學生面向未來，面向未知的世界，為學生提供更加豐富的學習資源，從而使學生的個性化發展更加順利。

（二）對學生進行啟發，提高探索能力

教師要發揮主導作用，對學生做出引導和啟發，并且積極探索，在探索的過程中發現新的物理知識，在這個過程中深入思考，力求加深對物理知識的理解[2]。要摒棄傳統模式和被動灌輸的學習狀態。學生的權利常常會被忽視，尤其是表現在學生要根據教師所設計的計劃來進行學習。教師可以采取分組的方法，來讓學生互相合作，共同探究問題、發現問題、解決問題，在教師的指導下，向正確的方向發展。在進行討論的過程中，可以培養學生的競爭意識，學習效率自然也會上來，同時還可以加強對理論知識的理解，使學生更加牢固地掌握理論知識，還可以發現內容中的重點在哪里，為教師后期的教學工作提供了便利。教師要知道，提綱的設定要充分考慮到學生的需求和學生的學習情況、接受能力，不可脫離實際。教師在學生進行探索的過程中要細心指導。

（三）培養學生的動手能力，加深記憶

在高中物理教學中，做實驗的過程一定不可以被理論知識所取代，學校的領導，或是學校的學科教師，一定要讓學生動手做實驗。學生只有通過自己的努力來做實驗，才能夠更好地記憶。

（四）教學過程中要重視物理概念和規律

教學的過程中要注意到概念形成的過程，主要在于理解。那么，教師要重視學生的興趣，創設合理的教學情境，使學生知道概念和規律的內涵，理解規律在什么條件下運用，要知道知識之間有什么樣的關系;關于概念與規律的教學，要思路明確，要讓學生知道前因后果，掌握其中的道理，明白怎樣研究問題。

例如：在用打點計時器測速度的實驗中，如果教師只是將理論知識強加在學生的身上，學生有可能都不會知道打點計時器是什么東西，什么樣子，打點計時器的實際意義更加無從談起。教師在做實驗的過程中，要注重學生的操作過程，對于出現的問題要及時引導解決，使學生有熱情，進而提高課堂效率。

四、結語

總而言之，物理成績的進步離不開學生和教師的共同努力。學生要具有探究意識，不斷發現新問題，并想辦法去解決。教師要改進自身的教學模式，轉變教學理念，使自身的教學水平不斷提高。

參考文獻：

[1]李相明.淺談高中物理教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（2）：158.

[2]周永梅.淺談高中物理教學中存在的問題及對策[J].中學生數理化（學習研究），2014（10）：48.

編輯 高 瓊