淺談高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

徐志剛

高中物理教育不只是應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及物理核心素養(yǎng)，要為學(xué)生的終身發(fā)展和以后的社會需要考慮。而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就是要在物理教學(xué)過程中使學(xué)生逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。而學(xué)生核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而是應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)階段中慢慢形成的。因此，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個方面作出努力。

一、應(yīng)把學(xué)生的身心健康作為物理教學(xué)的首要目標(biāo)

在物理教學(xué)中，很多老師只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的一些細(xì)節(jié)沒有引起足夠重視，如在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立操作、數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)器材的收拾、實(shí)驗(yàn)完成后桌椅的整理等，很多老師對這些不重視，我總覺得這些雖然是小事，但通過這些小事能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己完成，以后在高校學(xué)習(xí)及走上社會才會有自力更生的觀念。同時在課堂教學(xué)的合作探究、小組討論中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生陽光的性格、積極向上的心態(tài)，學(xué)會尊重學(xué)生、善于與學(xué)生溝通，與學(xué)生友好相處，采納學(xué)生的各種意見，培養(yǎng)他們自我管理能力，能正確處理與他人的關(guān)系，這樣有利于他們以陽光的心態(tài)走上社會。

二、物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

蘇霍姆林斯基曾說，一個孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔(dān)憂。因此在高中物理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)尤為重要。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科不感興趣，我想以后長大了對什么事情都會漠不關(guān)心，更不會注重自身的發(fā)展，成為平庸的人就很正常了。因此在高中物理教學(xué)中，不僅要使學(xué)生獲得必備的物理知識和基本技能，更重要的是要讓他們領(lǐng)悟物理思想與方法，形成有利于他們終身發(fā)展的必備能力。

但在目前的高中物理教學(xué)中，從表面上看并沒有什么問題，但我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣，把物理學(xué)習(xí)只當(dāng)成是完成高中學(xué)業(yè)和應(yīng)付高考所必需的，完全是一種被動的學(xué)習(xí)，因此也才會出現(xiàn)在“3+3”的高考中很多學(xué)生不選擇物理，因?yàn)樗麄儗儆谌狈εd趣的被動學(xué)習(xí)，根本滿足不了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意愿和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的一種能力。因此我們在物理教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，盡可能地激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，控制好平時作業(yè)、考試的量及難度，達(dá)到最佳的平衡，這樣才能保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考問題的能力。另外，在物理課堂教學(xué)中，要高度重視物理實(shí)驗(yàn)，要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，并且這些所創(chuàng)設(shè)的情景要盡可能的新，并能與日常生產(chǎn)生活相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生興趣、產(chǎn)生懷疑，接著再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑展開教學(xué)，并努力創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中解決自己的疑問。

三、物理教學(xué)中要為學(xué)生打下走向社會的基礎(chǔ)

通過高中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要么上大學(xué)，要么走上社會，這是必然的規(guī)律，一個人要在以后的社會中生存和發(fā)展，首先應(yīng)了解這個社會，學(xué)會如何與他人共處，能夠解決所遇到的各種問題，這樣才能適應(yīng)信息時代瞬息萬變的社會。因此在基礎(chǔ)教育的最后一個階段的教學(xué)中，應(yīng)堅持“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。高中物理教學(xué)中，我們應(yīng)努力挖掘日常生產(chǎn)生活中的教學(xué)資源，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的聯(lián)系，盡量體現(xiàn)物理學(xué)科在立德樹人中的作用，真正地在物理教學(xué)中落實(shí)社會主義核心價值觀，用實(shí)際的教學(xué)行動來說明物理學(xué)科“培養(yǎng)什么人”的問題。雖然高中物理大家都覺得難度大、學(xué)科性強(qiáng)，但在教學(xué)中我們也要注重與學(xué)科之間的關(guān)系，注重與其他學(xué)科的整合，但只要我們做好與數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理、哲學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的交融，很多問題都能迎刃而解。

四、物理教學(xué)要在知識建構(gòu)過程中下功夫

基于我國對“核心素養(yǎng)”的界定，今后我們的教學(xué)也必定從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)”，我國基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展也將進(jìn)入一個新的階段。高中物理教學(xué)注重讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)科的思想方法、體驗(yàn)探究的過程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實(shí)踐意識、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。要實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)，都要靠物理的教學(xué)過程。因此在物理概念的教學(xué)中應(yīng)注重概念的建構(gòu)過程，在物理規(guī)律的教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生知道整個探索過程，這樣才能使學(xué)生真正地感受物理思想方法，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

隨著物理課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，高考也越來越重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，我們每一位教師在教學(xué)中都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，真正理解物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，這樣才能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中我們應(yīng)以傳授科學(xué)知識及基本技能為基礎(chǔ);以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀為主導(dǎo);以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、科學(xué)探究方法的養(yǎng)成為重點(diǎn);注重引導(dǎo)學(xué)生了解物理與科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系，處處滲透科技意識。這樣才能讓學(xué)生將來可以運(yùn)用物理思維的方式方法去處理各種實(shí)際問題，真正地提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏