讓閱讀成為習(xí)慣

趙靜

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀習(xí)慣十分重要，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀大量課外書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)量，開(kāi)闊視野。但是這個(gè)過(guò)程不是一朝一夕可以完成的，教師要不斷探索欲創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)措施

初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，并沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)技巧，重要的就是對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，基本上都是閱讀教學(xué)，因此，學(xué)生是否具有良好的閱讀習(xí)慣直接影響閱讀教學(xué)效果，具有十分重要的作用。學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生的思維反應(yīng)能力更加敏捷與活躍，并且表達(dá)能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，語(yǔ)文能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

一、對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要將其閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生具有較強(qiáng)的興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中也是這樣。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能更好地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教學(xué)方法激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

在文章中，有大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)句和詞匯，可以有效陶冶學(xué)生的情操，這個(gè)時(shí)候教師可以利用該特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。所有人對(duì)美好的事物都難以拒絕，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受文章優(yōu)美的語(yǔ)句與詞匯，進(jìn)而對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，良好的閱讀習(xí)慣是在一點(diǎn)一滴的閱讀中形成的，因此，教師在閱讀教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，教師要注意，有部分學(xué)生不喜歡閱讀，因此他們認(rèn)為閱讀是枯燥乏味的，不知道閱讀的真正含義，這個(gè)時(shí)候教師協(xié)助學(xué)生明白閱讀的含義，領(lǐng)會(huì)閱讀的美好，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，最終產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀興趣。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀

1.抓住“空白”，激發(fā)學(xué)生想象力

在大量的文學(xué)作品中都存在一些空白，也就是沒(méi)有交代清楚的事情，有的作品是無(wú)意的，有的作品是有意的，但是這些空白都存在一定的含義，并且十分容易將學(xué)生的想象激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是給學(xué)生“補(bǔ)空白”的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生拓展文章中的空白，從而建立與作者溝通交流的橋梁，將學(xué)生的創(chuàng)造欲望有效激發(fā)出來(lái)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行真正的鑒賞與學(xué)習(xí)[1]。例如，教師與學(xué)生一起閱讀課外文章《孤獨(dú)之旅》的時(shí)候，文章中寫(xiě)到杜小康找到鴨子所呈現(xiàn)的心理狀態(tài)的時(shí)候，就留有空白，“杜小康聞到了一股鴨子身上的羽絨的味道，……他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭。”這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拓展，杜小康為什么哭？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，補(bǔ)充這段空白的內(nèi)容，這樣，學(xué)生就會(huì)將自己的想法寫(xiě)出來(lái)，不同的學(xué)生具有不同的想法，這樣答案也各不相同。學(xué)生的想象力被充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而閱讀興趣也得到充分調(diào)動(dòng)，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，文章基本上都具有豐富的情感，表現(xiàn)力、感染力也十分充足。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)這些文章有感情的朗讀，將學(xué)生的創(chuàng)新思考能力充分激發(fā)出來(lái)，從而更好地感受文章的內(nèi)容與情感。例如，教師在對(duì)《望江南》進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)有感情的朗讀將學(xué)生帶入到課文中，文章主要描寫(xiě)了一個(gè)婦人思念丈夫以及等待丈夫的情境，教師可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，感受文中婦人的情感。這樣學(xué)生可以與作者產(chǎn)生更多的情感交流，感受閱讀的美好，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生的積極觀察文章內(nèi)容，還要不斷積累。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，必須要像蜜蜂一樣，只有采集大量的花卉，才能釀出更多的蜂蜜，如果僅僅是在一處花卉上采集，那么所釀出的蜂蜜也十分有限。閱讀亦是如此，只有不斷地積累才能更好地學(xué)習(xí)[2]。有的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以一氣呵成，在說(shuō)話的時(shí)候要可以出口成章，而出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)生具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，對(duì)書(shū)籍有大量的閱讀與積累。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造更多的空間與時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)將大量?jī)?yōu)秀作品推薦給學(xué)生，并讓學(xué)生積累下來(lái)，做好筆記記錄，這樣學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷閱讀優(yōu)秀文章，在寫(xiě)作的時(shí)候也可以做到下筆千言。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，該習(xí)慣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)含量，拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生較大影響。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，教師要在教學(xué)中慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生熱愛(ài)閱讀，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘建興.激趣，成就精彩的“悅讀”課堂：例談初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣培養(yǎng)策略[J].學(xué)苑教育，2017（6）：34-35.

[2]趙利.淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣[J].新課程（中學(xué)），2014（4）：23.

編輯 馮志強(qiáng)