新課改背景下初中語文教學中情感教育的滲透策略

楊曉珺

摘 要：情感教育是初中語文教育的重要內容之一，也是當代新課改后教育教學比較強調的一部分內容，語文教師在課堂教學中，積極采用全新的手段開展情感教育活動，能夠在很大程度上增強學生的情感體驗，培養學生的美好感受，促進他們優質情感素養的提升。

關鍵詞：初中語文;情感教育;方法

初中語文情感教育是指教師深挖教材文本情感因素，激發學生的情感共鳴，從而在加深學生對文章理解程度的基礎上，讓學生體會到作者在文章中字里行間蘊含的深刻情感，從而增強學生對于這種優質情感的理解，促進學生素養的全面提升。

一、創造和諧環境，激發學生情感

和諧的課堂教學環境是激發學生美好情感，讓他們產生情感共鳴的必需條件之一，因此，教師在日常教學中，一定要注重課堂和諧環境的創造，從而激發學生的情感共鳴，科學開展情感教育。

例如，在給學生教授課文《濟南的冬天》的時候，為了創設良好的教學情境，上課伊始，我直接利用信息技術為大家創設了一個美好的情境，接著便伴隨著這樣的情境，為大家朗誦了這篇文章。朗讀結束后，我還選出了一段比較切合文章的曲子，讓學生結合著曲子進行文章的朗讀。待學生對于文章中的情感有了初步了解之后，我再結合多媒體技術上的圖片片段，為學生詳細講述文章中所蘊含的情感……這樣的授課方式，不僅有效激發了學生的情感共鳴，加強了他們對于文本中情感的理解，還提高了學生的朗讀技能，促進了語文素養的提升。

二、構建有效方式，增強情感理解

情境教學是教師進行情感教育的有效途徑之一，教師要想開展有效的情感教育，就必須科學利用各種手段來為學生創設一定的情境，從而在這種特定的情境中，讓學生能夠敞開心扉，用自己的情感去感受文本中的情感，進而達到“感同身受”深化情感的目的。

例如，在教授學生課文《回憶我的母親》的時候，在教學之初，我直接利用信息技術為大家播放了一些母親的經典鏡頭和描述母親的歌曲，待氣氛得到有效渲染之后，我開始用低沉的聲音為大家講述我與母親的故事……講述完畢后，我開始結合提前準備好的圖片，讓學生進行回憶，并在回憶中將自己的真情實感講述出來……通過這種情境構建，學生的情感得到了有效的釋放，情感產生了共鳴，讓他們對于這些美好的情感體驗有了清晰的認識，有效提升了他們的情感素養。另外，在進行情境構建的時候，教師一定要注重學生的認知能力和發展需求，從而在充分了解他們的基礎上，創設適宜的教學情境，只有這樣，才能真正讓情境在情感教育中發揮出應有的效果，起到有效的作用。

三、實施群文閱讀，激發情感共鳴

群文閱讀是一種全新的語文教學方式，其不僅對于增強學生情感共鳴上有著極大的意義，還對學生語文素養提升方面有著極大的促進作用。其主要模式是教師在開展語文教學活動時，為學生提供更多的相似的文本資料，從而讓學生在閱讀中能夠感受到文本中共通的情感，進而加強對于這種情感的理解，提升學生的情感素養。

例如，在教授學生課文《背影》的時候，我先讓學生對于文章進行了簡單的閱讀，待學生對文章內容有了初步的了解之后，再將提前準備好的描寫背影的一些文本展示給他們，讓他們閱讀和思考，在對比中明確這種情感，從而加強對這種情感的理解，提升其語文素養。教師還可以引導學生從書本中走出來，通過聯想和想象來豐富自己對于這種情感的認知，加強他們的理解，提升他們的情感素養。

四、開展合作學習，提升情感認知

利用合作學習的手段來提升學生的情感認知，激發他們的情感共鳴，讓他們接受全新的教育，不僅能夠有效提高語文教學效率，還能提升他們的情感認知，促進學生語文綜合能力的提升。合作學習是指教師在整個課堂教學過程中，將學生有計劃、有針對性地分為幾個語文知識學習小組，從而讓他們對于文本中的情感進行研究和討論，從而明確這種情感，加強他們對于這種情感的認知，促進他們情感素養的提升。

例如，在教授學生《昆明的雨》的時候，教師可以先為學生進行文章內容的解讀，之后再根據學生的學習能力和語文素養分為幾個學習小組，讓學生在組內對于文章情感進行分析并發表自己的看法。在這個過程中，學生就會在這種競爭意識的促進下，主動集中精力進行學習和研究，從而有效提升自身的情感感受，增強情感素養，加強對于文章情感的理解。教師還要積極對學生進行有效性引導，從而加強他們的溝通交流，激發他們的情感，促進他們語文素養的提升。另外，教師還可以讓學生自主發表自己對于這種情感的理解，增強他們的認同感，促進他們情感深度的認知。

總而言之，在初中語文教學中，對學生進行科學的情感教育，對學生身心發展有著重大的促進作用，我們當代語文教師必須積極抓住這樣的教學時機，增強教學效果，從而將學生培養成為一個具備優質情感和素養的優秀人才。

參考文獻：

[1]王鳳香.分析新課程下初中語文教學中的情感教育[J].旅游縱覽（下半月），2016（11）.

[2]瞿紅兵.情感教育在初中語文教學中應用探析[J].教育現代化，2018（26）.

編輯 魯翠紅