淺談大一新生英語聽說金課

王文臻

【摘 要】教師依據課堂教學目標、教學內容和新生的特點精心設計聽說課堂，激發新生學習的興趣，使他們課前課后快樂地自學、課中投入地聽大膽地說，以便學習逐漸自主化。

【關鍵詞】聽說;新生;金課

中圖分類號： H319文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）25-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.061

English Listening&Speaking Gold Class for Freshmen

WANG Wen-zhen

（School of Foreign Languages ， Xian Shaanxi 710063， China）

【Abstract】Teachers should design ?every gold class based on teaching objectives， teaching tasks， teaching theories and freshmen characteristics. It is so vital for freshmen to develop their interest in speaking and learning English in order to learn actively in the classroom and learn autonomously after class.

【Key words】Listening&speaking Freshmen; Gold class

語言最重要的功能就是交際，而交際主要是通過聽說實現的。 隨著國際往來日益密切，社會與企業對英語人才的需求越來越大，對人才英語聽說能力也提出了更高要求。因此，做好高中英語和大學英語的銜接，真正提高大一新生的聽說能力尤為重要。

1 什么是金課

教育部提出的“金課”是教育部對課堂質量提出的新的要求，標準為：高階性、創新性、挑戰度。所謂“高階性”，就是知識能力素質的有機融合，是要培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維;所謂“創新性”，是課程內容反映前沿性和時代性，教學形式呈現先進性和互動性，學習結果具有探究性和個性化，所謂“挑戰度”，是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，老師備課和學生課下有較高要求。相反，低階性、陳舊性和不用心的課稱為“水課”，學生對“水課”的印象是課堂教學枯燥無聊、照本宣科，教學方式單一、互動性不足。

2 大一新生的特點

由于高中英語教學為“應試教育”，教學重點在讀寫譯，口語和聽力處于放置狀態，學生聽說英語的機會少，聽說能力普遍薄弱。 具體表現為：

（1）多數大學的生源來自全國各地，英語能力上差異很大;

（2）英語發音帶有方言、不會讀音標、發音不到位、中式英語頻出;

（3）注重別人的評價，焦慮、畏懼心理嚴重，怕出錯誤，不敢舉手;

（4）認為大學是象牙塔。沒有壓力，也沒有了動力;

（5）從中學的尖子生變成了大學的普通生，自信心不足;

（6）習慣于中學“滿堂灌”的教學模式，沒有自主學習的能力。

3 大一新生的英語聽說金課的教學策略

新生階段是大學學習可塑性最強的時期。針對新生的特點，教師應該秉承“教為學服務”的理念，把“教的過程和學的結果”作為教學的重點，精心設計每一堂課。

3.1 輕松和諧的課堂氛圍是金課教學的前提

新生剛進大學，學習上多少有些不適應，而和諧愉悅的課堂、融洽和諧的師生關系有利于調動學生學習英語的積極性，激勵和喚起新生強烈的英語學習興趣。要建立輕松和諧的課堂氛圍，教師應該走下講臺，帶著手勢和微笑在學生中“聽、說”，讓他們體驗到師生的平等，從而消除畏懼感、增加自信心，使他們“想聽”、“愿說”。

3.2 因勢利導地激發興趣，促進教學的有效性

興趣是學習的源動力，有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。在新生英語教學中，教師必須激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，養成自主學習的習慣。

3.2.1 上好第一課，喚起興趣

*明確教學目標，即讓學生知道“學什么”、“為什么學”和“學到什么程度”，為形成興趣創造條件。

*分析大學英語和中學英語的區別，使學生有備而來。

*告訴學生：當今社會信息超載，要學會選擇;知識碎片化，要零存整取;英語知識是關聯的，要聽說讀寫譯全面提升。

*提供提高聽說能力的技巧，提升學生對成功的期待。

3.2.2 靈活教學方法，提高興趣

每周就兩節聽說課，教師一定要把課堂內外結合起來，把手機平板、生活實踐帶入課堂。把教材中的一部分要求學生課前自己聽寫，這樣可以解決“部分學生吃不飽、部分學生消化不了”的問題。課堂聽完一個話題，可以通過情景表演、分組討論、演講比賽、朗讀復述等形式，讓學生成為課堂的主角，最大限度地調動他們的積極性與創造性。上課期間，不明白的知識點、單詞隨時查閱手機詞典并讀出來，盡快補充詞匯、糾正發音。

3.2.3 聽說并重，保持興趣

聽是話語理解、信息輸入的能力，是交際能力的奠基石;說是表達思想、信息輸出的技能，是對聽到的內容進行模仿。 大一新生要持之以恒地“聽”并原汁原味的模仿著“說”，盡快告別“聾子英語”和“啞巴英語”。 要讓學生明白“說”的最初階段就是張開嘴大聲地、哪怕是錯誤百出地表達思想，鼓勵新生克服羞澀心理、改進語音語調，增強語感。