想象與動漫世界的建構(gòu)

徐紅艷 (咸陽師范學(xué)院 文學(xué)與傳播學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

康德認為，“想象是在直觀中再現(xiàn)一個本身并未出場的對象的能力”[1]。之后的胡塞爾、海德格爾對其想象理論進行闡發(fā)，想象“不是對一物之原本的模仿或影像，而是把不同的東西綜合為一個整體的能力，具體地說，是把出場的東西和未出場的東西綜合為一個整體的綜合能力”，使“在場的與不在場的、顯現(xiàn)的與隱蔽的、過去的和今天的……——互相溝通、互相融合”[1]。動漫作品就是以想象的方式，通過變形、陌生化、想象等藝術(shù)手法，創(chuàng)造了一個與現(xiàn)實世界彼此關(guān)聯(lián)又截然不同的動漫世界，以此建構(gòu)不同歷史情境下的兒童世界，滿足兒童的情感和心理需求，并顯現(xiàn)出不同文化傳統(tǒng)所決定的文化觀念的差異性存在，以及新的時空觀念。

一、時空想象和動漫世界的“驚異”審美體驗

在動漫作品中，創(chuàng)作者通過對現(xiàn)實世界的改造，積極建構(gòu)一個新穎、奇特、幻化、理想的動漫世界，達到“陌生化”的藝術(shù)效果，激發(fā)兒童的想象力和審美感受力，豐富其審美體驗和情感體驗，彌補現(xiàn)實世界的單一和平淡，以此突破現(xiàn)實世界的局限。對靈異時空的表現(xiàn)，集中體現(xiàn)了時空想象對動漫世界的建構(gòu)作用。《尋夢環(huán)游記》以亡靈節(jié)為契機，描述了一個奇異的亡靈世界，它既是對現(xiàn)實世界的復(fù)制和再現(xiàn)——擁有現(xiàn)實世界中的生活場景、社會關(guān)系、社會機構(gòu)等現(xiàn)實因素，以及對人的社會心理刻畫，真實而深刻；又與現(xiàn)實世界截然不同——創(chuàng)造了具有生命特征、主體意識和情感的骷髏和能在空中自由飛翔的異獸等非現(xiàn)實因素。它使兒童進入一個新的時空，在生與死的交替中體味人生百態(tài)，在個人理想、名利與家人之間進行抉擇中領(lǐng)悟生命的終極意義。《熊出沒之奇幻空間》虛構(gòu)了一個與現(xiàn)實世界并存的動漫世界，并賦予其靈動、真實、自由、快樂等特征。在爭奪金鹿角的過程中，動漫描述了一個光怪陸離的旅途奇景，鋪展開一個唯美的、靈異的世界，可愛的猴頭菇精靈、給大地帶來生機的金鹿等帶給兒童新奇之感。《大魚海棠》建構(gòu)了一個玄幻的世界，它居于人類世界與神仙世界之間，遵循自然規(guī)律而生生不息，保持生命的循環(huán)，深入云海的斷橋、飄搖于天地之間的扁舟、鼠婆以及神話人物等元素的加入，營造了一個縹緲的、幻化的時空存在。這些與現(xiàn)實世界截然不同的時空情境使兒童對世界、存在本身產(chǎn)生新的審美體驗，并以嶄新的視角審視世界、他人與自我存在，從而影響到兒童的自身成長。

時空想象還體現(xiàn)為動漫對人之理想世界的追求和建構(gòu)，以此擺脫現(xiàn)實世界的喧囂、功利和物質(zhì)主義、工具理性的泛濫，尋求內(nèi)心的平靜和安寧。動漫《飛屋環(huán)游記》中，在老人與胖孩子羅素探險的過程中人與大自然融為一體，釋放人之天性，展現(xiàn)人的純真善良，身心得以愉悅。《馬達加斯加的企鵝》以喜劇的手法描述了斑馬馬蒂為了改變單調(diào)重復(fù)的生活方式，過一種新鮮的、更坦率的、不一樣的生活，和雄獅阿歷克斯、河馬歌莉婭、長頸鹿梅爾曼一起漂洋過海，流落到一個海島上的奇妙之旅。這部動漫展現(xiàn)了人們對日常生活的倦怠情緒，對自我生活方式的突破和對未來的尋求。動漫以虛構(gòu)的動漫世界來映射現(xiàn)實世界的局限和不足之處，使人們的心靈獲得暫時的休憩，體會自由的快樂。

對宇宙時空的想象，突破了現(xiàn)實世界的時空界限，使受眾的視域進一步得以拓展。對宇宙時空描繪比較具體、生動、形象的美國動漫《阿凡達》使兒童對地球之外的星球和外星人的存在的認知更為明確和直觀。潘朵拉星球的納美人族住在家園樹上，身形高大，拖著可以和自然交流的長長的尾巴，擁有尖而靈動的耳朵，相信能量流轉(zhuǎn)，天性單純、友好、善良。還有巨大茂密的叢林，發(fā)光的植物，辨別靈魂純潔與否的圣樹，飛翔的圣獸，懸空的山脈，謎一樣存在的伊娃。他們對外星人的構(gòu)想和建構(gòu)，體現(xiàn)了地球人對外星球的探索欲望和對開拓生存新領(lǐng)域的渴望。

想象使兒童在動漫世界中體驗到“驚異”的審美情感，玄幻的動漫世界和奇異的故事情節(jié)“給日常事物以新奇的魅力，通過喚起人對習(xí)慣的麻木性的注意，引導(dǎo)他去觀察眼前世界的美麗和驚人的事物，以激起一種類似超自然的感覺”[2]。通過時空想象，動漫把現(xiàn)實世界中眾多神奇的、美妙的事物綜合為一體，形成美輪美奐的動漫世界，在超自然的審美體驗中，關(guān)注世界存在本身，并向世界敞開自己。

二、歷史想象和動漫世界的歷史建構(gòu)

新歷史主義者把大寫的歷史“History”化成小寫復(fù)數(shù)的歷史“histories”，認為“對歷史而言，文學(xué)不是次等的被動存在物，而是彰顯歷史真正面目的活生生的意義存在體。它并不被動地反映當時歷史的外在現(xiàn)實，而是建構(gòu)歷史的現(xiàn)實動因。它也不是僅僅模仿現(xiàn)實的存在，而是一個更大的符號象征系統(tǒng)”[3]。動漫通過歷史想象對歷史事件進行重構(gòu)，賦予其新的特質(zhì)，使其成為一種當下的存在。

在以歷史事件為題材的動漫作品中，創(chuàng)作者在敘述歷史事件時會不可避免地加入個人的情感好惡，并不能真正做到“元歷史”的還原，所以，以歷史事件為題材的動漫作品就成為當下存在的一種反映。日本動漫《多啦A夢》講述現(xiàn)代人類穿越時光隧道進入原始社會的故事，他們體驗了有趣的漁獵活動和采摘果子的野外生活，目睹原始部落之間戰(zhàn)爭的殘酷和原始人類生存的艱難狀況。它以歷史想象的方式虛構(gòu)歷史現(xiàn)實，充分展現(xiàn)出原始初民具有的野蠻、未開化的生存狀態(tài)，在與現(xiàn)代文明的鮮明對比中，或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)了現(xiàn)代人類的某種優(yōu)越感和自豪感。中國動漫《秦時明月·諸子百家》囊括了戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物，在秦國對峙六國、項羽劉邦崛起的歷史場景中，突出其所代表的主要思想觀念和性格特征。它展現(xiàn)了古代戰(zhàn)場的殺伐爭斗和肅穆緊張氣氛，但女性人物形象設(shè)計依然采用了現(xiàn)代動漫作品中慣用的藝術(shù)形象，符合當前審美觀念和流行風(fēng)尚。動漫以這種方式在歷史想象中完成了對歷史的重構(gòu)，使歷史與現(xiàn)在融為一體。

另外，動漫通過寫實、變形、陌生化等藝術(shù)手法，使動漫世界成為現(xiàn)實世界的縮影與再現(xiàn)，參與當下歷史的建構(gòu)。中國動漫自20世紀50年代以來發(fā)生了諸多變化，具有明顯的時代特點：20世紀五六十年代的動漫中，《大鬧天宮》《神筆馬良》《人參娃娃》等作品具有強烈的是非觀念和階級意識，《驕傲的將軍》《豬八戒吃西瓜》等作品諷刺驕傲自大、貪婪懶惰的人性弱點，《草原英雄小姐妹》宣揚集體主義精神。它們自覺承擔(dān)起思想啟蒙和道德教化的社會責(zé)任，表現(xiàn)時代所要求的內(nèi)容和情感，較少以“童趣”為表現(xiàn)內(nèi)容。70年代的《哪吒鬧海》《阿凡提的故事》延續(xù)了這種創(chuàng)作思路。80年代，中國動漫迎來第二個創(chuàng)作高潮，《黑貓警長》《葫蘆兄弟》《舒克和貝塔》等作品充滿童趣，強調(diào)兒童自我主體性問題，作品的教化意義和審美意義并重，風(fēng)格、思想更多樣化了，這與改革開放、解放思想的時代潮流相關(guān)。90年代以來，《寶蓮燈》《大魚海棠》《大圣歸來》等作品更追求畫面的質(zhì)感和感官體驗，商業(yè)化氣息漸濃，與當下社會的商品化、物質(zhì)化和大眾文化需求相關(guān)。每一階段的中國動漫都是時代發(fā)展的產(chǎn)物，成為歷史建構(gòu)的一個組成部分。

動漫隨著時代的發(fā)展，完成了“自我塑造”，表現(xiàn)特定的思想觀念和社會意識，實現(xiàn)其所具有的“集體構(gòu)造機能”和意識形態(tài)再生產(chǎn)的社會功能。通過歷史想象，動漫創(chuàng)作者把歷史現(xiàn)實化和現(xiàn)實歷史化，對動漫世界進行歷史建構(gòu)，使動漫成為過去、現(xiàn)在和未來共存的場域，更好地實現(xiàn)其社會歷史建構(gòu)功能。

三、文化想象和動漫世界的文化建構(gòu)

文化想象對動漫世界的建構(gòu)體現(xiàn)為兩個方面：在同質(zhì)文化中，動漫對兒童的“想象”，即對兒童的定位、動漫角色的設(shè)置等因素的思考；在異質(zhì)文化中，本土文化對異質(zhì)文化的移置、改造、創(chuàng)新等活動。

在《“兒童”的誕生》中，美國學(xué)者菲力浦·阿利斯主張“兒童”不是一個生物學(xué)上的概念，而是一個歷史的概念，即人類社會進入一個特定的歷史階段后創(chuàng)造出的一個概念；加拿大學(xué)者培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》一書中，認為童年是成人意識形態(tài)中的“普遍假設(shè)”。動漫對兒童的預(yù)設(shè)，是一種文化身份的設(shè)置，涉及權(quán)力關(guān)系問題，“誰在定義，誰決定標準，誰被描述和界定”，“掌握著話語權(quán)的一方傾向于從自己的立場和習(xí)慣來凝視另一方。這種凝視不是敞亮的、透明的，而是一種主觀觀念的投射，在身份構(gòu)建上是本質(zhì)主義思想的體現(xiàn)”[4]。中國動漫“低齡化”“幼稚化”的原因就在于把兒童想象為天真、無知、非理性的教化對象，追求教育意義，從而顯現(xiàn)出成人的成熟、睿智、理性和完美，“成人如何刻畫兒童、描述兒童長大、解釋時間與性的關(guān)聯(lián)，最直接關(guān)系的仍是成人如何定義、定位自己”[5]，以此確定成人的自我價值和社會地位。《圍棋少年》堅持作品應(yīng)有的道德倫理價值導(dǎo)向，把棋道與天道相結(jié)合，把人生與棋理融為一體，在體悟自然規(guī)律的同時，思索人生存在的意義。江流兒成為表現(xiàn)這種思想觀念的文化符號，性格設(shè)計趨于成人化，完美的棋藝與道德上的自律，成為評判其他人物的標尺，人之高下在他面前立顯。這部動漫體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化對“兒童”的界定和對兒童世界的成人化建構(gòu)——理性、克制。兒童通過動漫認識自我，界定自我，進行自我主體建構(gòu)，“兒童將故事中顯現(xiàn)出的成人幻想當作自己的理想鏡像，并把它定為自己的主體結(jié)構(gòu)”[6]。動漫創(chuàng)作者以自我對兒童的想象來塑造兒童角色，設(shè)置故事情節(jié)，滲入特有的文化觀念和思想觀念，為兒童成長樹立一面“鏡像”。

動漫一方面?zhèn)鞒斜久褡宓奈幕瘋鹘y(tǒng)，參與本民族的文化建構(gòu)，另一方面是在對異質(zhì)文化的移置、改造、創(chuàng)造的過程中，“凝視”他者，認識自我。美國動漫《花木蘭》對中國傳統(tǒng)文化的改造極為明顯。《木蘭辭》中花木蘭代父出征的故事表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中特有的家國情懷，而動漫中的花木蘭強調(diào)個性自由、不受拘束、敢于表現(xiàn)自我，是美國人性格特征的凸顯。此外，動漫作品中的皇帝也是在文化想象下對魏晉風(fēng)度的表現(xiàn)，與歷史現(xiàn)實不符；龍則由民族圖騰、皇族專屬標識變?yōu)榧易迨刈o神，成為逗樂、湊趣的對象。動漫作品對“他者”形象的塑造是在對異質(zhì)文化的誤讀、想象中完成的，“西方的中國形象，是西方文化投射的一種關(guān)于文化他者的幻象，它并不一定再現(xiàn)中國的現(xiàn)實，但一定表現(xiàn)西方文化的真實，是西方現(xiàn)代文化自我審視、自我反思、自我想象與自我書寫的方式，表現(xiàn)了西方現(xiàn)代文化潛意識的欲望與恐怖，揭示出西方社會自身所處的文化想象與意識形態(tài)空間”[7]。

綜上所述，動漫以時空想象、歷史想象、文化想象的方式建構(gòu)動漫世界，使其具有與現(xiàn)實世界截然不同的思想觀念，為兒童成長提供了一面“鏡像”，在兒童自我主體建構(gòu)過程中發(fā)揮作用，并折射當下的社會現(xiàn)實和社會心理內(nèi)容，參與當下歷史的建構(gòu)。