鄉(xiāng)村公益書院的實(shí)踐

書院中國基金會(huì)是2012年5月成立的一家非公募的基金會(huì)。我們的宗旨是復(fù)活生活中的傳統(tǒng)文化，并復(fù)興傳統(tǒng)文化的影響力。書院便是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要平臺(tái)。在我們基金會(huì)的項(xiàng)目體系中，公益書院項(xiàng)目是一個(gè)重要版塊。該版塊包含五種不同形式的公益書院：鄉(xiāng)村公益書院、校園書院、社區(qū)書院、微書院、書院在線。

鄉(xiāng)村公益書院是目前大家最為關(guān)注的一種書院類型。2014年，我們就開始思考書院對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)的作用是什么。我們希望以鄉(xiāng)村公益書院的形式為鄉(xiāng)村帶去一些新東西，并付諸了實(shí)踐。2014年9月，書院中國基金會(huì)在北京昌平區(qū)白虎澗村建立了第一家鄉(xiāng)村公益書院——白虎澗書院。

我們在村小學(xué)附近租了一戶人家的閑置民居，把它打造成擁有教室、圖書室、茶室等多個(gè)功能空間的鄉(xiāng)村書院。村里的孩子們每天放學(xué)后會(huì)到書院來看書、下圍棋、寫書法。書院的志愿者老師和村里的志愿者老師會(huì)利用周末和放學(xué)后的時(shí)間教授孩子們與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程。

對于鄉(xiāng)村書院的定位，我們一直認(rèn)為它不僅僅是一個(gè)課外教育的平臺(tái)，更多的是村里的一個(gè)文化交流的平臺(tái)。除了教授孩子們傳統(tǒng)文化課程外，我們還開展了一系列的家長交流活動(dòng)，以及與節(jié)氣、節(jié)令相關(guān)的村民文化活動(dòng)。我們的課程包括繪畫課、太極課、藝術(shù)培訓(xùn)課、民間手工藝課、雅文化課等。出乎我們的預(yù)料，孩子們對于雅文化的接受度非常高，比如插花課，孩子們就非常喜歡。很多人奇怪為什么村里的孩子還需要學(xué)習(xí)插花。但我們恰是希望這里的孩子們能從小就對一根草、一朵花的美產(chǎn)生認(rèn)知，讓他們對自己生長的自然環(huán)境產(chǎn)生更深的情感和更強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

書院陪伴這些孩子長大，這些孩子也陪著我們的書院一起成長。他們從一開始的淘氣、充滿好奇的孩子變成人們眼中文武雙修、有責(zé)任感的少年。他們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)書院里的很多工作，待人接物也彬彬有禮。

除了孩子們的變化，村民們對我們的態(tài)度以及他們自己的生活也在悄然地發(fā)生著改變。我們剛到白虎澗村的那段時(shí)間，村里有位老奶奶天天好奇地觀察我們。工作時(shí)，我們經(jīng)常感覺到身后有一雙眼睛在盯著我們。但時(shí)間長了，老奶奶了解我們做的事情后，每天都到書院來替我們打掃衛(wèi)生，成為我們書院的一位志愿者。很多媽媽也會(huì)聚集到書院，在書院老師的帶領(lǐng)下閱讀一些與家庭有關(guān)的書籍，上一些與家庭保健、經(jīng)營家庭等相關(guān)的課程。

今年，有白虎澗村的村民跟我們說：“當(dāng)年看你們到村里辦書院的時(shí)候，我們還以為你們就是來鄉(xiāng)下作秀的，待不了多久就會(huì)走了，沒想到你們真在我們這扎下了根。”從2014年至今，我們和白虎澗村共同度過了5年時(shí)光。5年，書院隔壁人家的小男孩兒由一個(gè)稚嫩的、個(gè)頭只到我腰部的小孩變成了一個(gè)穩(wěn)重的初中生，長得比我還高。5年，我們一直用真心做事，換來了村民們的認(rèn)可和支持。

在我們基金會(huì)的項(xiàng)目體系中，公益書院項(xiàng)目是一個(gè)重要版塊。該版塊包含五種不同形式的公益書院：鄉(xiāng)村公益書院、校園書院、社區(qū)書院、微書院、書院在線。