在高校思政教育工作中夯實意識形態教育基礎

姜官勇

在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，思政教育的社會地位有了極大的提升，不可否認，思政教育對提高學生的學習能力、完善學生的人格、培養學生正確的人生三觀大有裨益。老師在開展思想教育工作之前必須要做好充分的準備工作，將理論與實踐相聯系，不斷調整后期的教育教學策略和方向，鼓勵學生在自主實踐的過程之中學會自我教育和自我調整。其中，意識形態教育是思政教育中的重點以及核心，老師需要抓住這一重要的教學環節，明確學生的學習和行為方向，根據學生的個性化發展要求以及個體差異性來選擇針對性的教學內容和教學形式，保證每一個學生都能夠在自主學習的過程之中學有所獲。

與其他教學板塊和教學內容相比，思政教育更為復雜，教學難度偏高，對學生以及老師提出了一定的要求。對此，高校思政教育老師需要投入更多的時間和精力夯實意識形態教育基礎，抓住思政教育的重點以及核心，以此來實現有的放矢和針對性的調整，只有這樣才能夠真正能為社會培養出更多優秀的綜合型人才。

思政教育與意識形態教育

學術界和理論界在對思政教育以及意識形態教育進行分析和研究時強調，這兩大教育板塊是學校立德樹人工作的核心要求以及重要組成部分，在推動高校教育教學改革的過程之中，老師需要著眼于實行教育工作的現實條件，明確這一工作的核心要領，關注高校在教學實踐過程中所遇到的困難和障礙，站在理論與實踐的角度進行綜合的考量以及分析。從微觀的角度來看，意識形態工作所涉及的內容比較復雜，這一工作的實踐性以及應用性比較明顯，高校必須要堅持中國共產黨的領導，了解社會主義意識形態的具體內容和形式，關注這一工作的主要責任以及權利，以推動意識形態工作來更好的體現思政教育的本質要求，保證這一工作能夠堅持正確的學習和行為方向。作為培養人才以及促進文化交流和傳承的重要場所，高校在推動和諧社會建設的過程中發揮著關鍵的作用，高校必須要意識到自身在意識形態工作中的地位以及價值，以培養高素質人才為要求和原則，加深對意識形態工作的理解和認知，保障這一工作的高效落實。

另外，在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，許多西方思潮直接涌入，這一點既為我國的高校思政教育帶來了許多的機遇，同時也直接沖擊著我國傳統的教育模式和教育理念。為了堅持正確的教育教學方向，在落實思政教育工作之前高校老師必須要堅持自身的主體地位，關注多元思想文化知識中凝聚共識、統一思想的核心要求，掌握意識形態工作的具體內容，有效的應對來自于時代發展的挑戰，保障學生在自主學習和實踐研究的過程之中樹立正確的人生三觀。

高校思政教育中夯實意識形態教育基礎的策略

強化黨委責任擔當，牢牢把握高校黨委的意識形態工作的領導權

在落實意識形態教育教學的過程之中政黨扮演著重要的角色，高校必須要抓住新時代背景之下意識形態工作的具體內容和要求，加強與中國共產黨們之間的聯系，積極承擔_定的領導責任以及政治責任，明確意識形態工作與高校思政教育工作之間的內在邏輯聯系，通過對重點問題以及核心問題的分析以及判斷來真正的實現統籌領導和核心管理。高校黨委需要站在宏觀的角度了解政治責任的具體內容，堅持正確的政治立場政治方向，以四個自信和四個意識為出發點和落腳點，不斷夯實意識形態教育基礎，保障每一個學科老師在落實思政教育教學活動的過程之中能夠與學生進行簡單的溝通和互動，提高個人的意識形態研判能力以及政治敏銳度，從而真正的為學生提供優質的教育輔導。

除此之外，高校黨委還需要對不同的細節要素進行重新的分析，關注意識形態工作領導責任的具體內容和要求，站在全過程、全方位的角度落實不同的教育工作。其中黨委的領導地位特別關鍵，學校可以以校長負責制為主體，積極貫徹和落實不同的教育教學方針和政策，抓住思政思政教育以及意識形態教育工作的重點和關鍵環節，真正的發揮自身的引導作用及優勢，保障不同的教育教學工作能夠堅持正確的方向。

培育社會主義核心價值觀，加強主流意識形態的引領力和凝聚力

從上文的相關分析不難發現，不管是思政教育工作還是意識形態教育工作都涉及重要內容，教學難度偏高，教學板塊非常的多元。對此，為了體現高校教育保障教學資源的合理配置及利用，我國高校必須要積極堅持主流意識形態的引領力以及凝聚力，抓住重點工作以及核心要求，明確社會主義核心價值觀的主流意識引導作用及優勢，通過對具體內容和形式的分析以及解讀來更好的體現高校的主導作用及價值。

高校領導者以及思政教育老師需要關注對歷史形態教育內容和形式的深入分析及解讀，著眼于社會主義核心價值觀落實的實質條件，以一個組織者和引導者的角色與學生進行溝通和互動，將實踐養成、文化熏陶、輿論宣傳以及制度保障相融合，在與大學生進行溝通和互動的過程之中積極貫徹和落實社會主義核心價值觀，以此來保障學生產生源源不斷的學習動力，加深學生的理解和理解，減輕學生的學業壓力。在信息化、科技化時代之下，各種信息化教育教學工作的手段與我國的教育教學實踐實現了極為緊密的聯系，老師可以通過多元整合的形式突破時空的限制，充分利用各種現代化教學工具以及手段來與學生進行溝通和互動，讓學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下主動的與老師進行溝通和互動，參與不同的思政教育教學實踐活動，培養個人良好的意識形態以及行為模式。老師個人則需要注重對主流意識的分析及研究，堅持終身學習的理念，提高個人的知識辨別能力以及信息判斷能力，真正的堅持社會主義意識形態的思想引導作用以及價值，抓住思政教育以及意識形態教育的核心以及重點，以此來實現有的放矢，保障教學資源的合理配置和利用。

鞏固高校網絡陣地，營造意識形態工作健康發展的輿論環境

從目前來看，許多大學生開始進行利用線上網絡平臺與他人構建良好的社交關系，主動的與他人交流情感并完成個人的學習任務，因此在落實高校思政教育工作以及夯實意識形態教育基礎的過程中，老師也可以著眼于這一發展趨勢，在引導學生鼓勵學生的前提上不斷的體現意識形態教育的主導作用及優勢。其中新媒體以及新技術的應用尤為關鍵，為了將更多豐富多元的教育內容和教學形式融入主題教學環節，老師需要重新調整教學策略，明確學生的個性化發展要求，關注馬克思主義意識形態內容的具體情況，以校園媒體為依據積極加強輿論引導，保障學生能夠在與他人進行溝通和互動的過程之中主動完成思想學習任務。除此之外，高校領導以及地區政府還需要站在學生的角度，關注網絡陣地的建設以及加強，明確網絡宣傳的核心要求，將互聯網內容建設及制度建設落到實處，保障網絡環境和空間的綠色化以及健康化。校園網以及論壇的建設所涉及的內容比較復雜，學校需要對非主流意識形態進行分析，盡量避免這一意識形態的不良傳播，充分體現現代網絡技術的作用及優勢，保障學生能夠在網絡環境之下堅持正確的思維方向以及行為模式。需要注意的是，每一個學生的學習能力以及學習背景有所區別，因此老師需要積極踐行以人為本、因材施教的教學理念，將網絡陣地的構建與學生的個性化發展要求相融合，保障每一個學生都能夠獲得更多自由發揮的空間，從而實現了個人學習能力和學習水平的綜合提升。

高校思政教育工作是一個系統性的工程，所涉及的內容比較復雜，不可能一蹴而就，思政教育老師需要注重意識形態教育的重點引進，積極夯實這一教育板塊的基礎，鼓勵學生在自主分析和實踐研究中實現自身的良性成長和發展。