高校學(xué)生骨干如何在黨團班協(xié)同育人機制中發(fā)揮“排頭兵”的作用

謝丞　譚海鋒

當(dāng)前，中國高等教育同樣伴隨中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程。學(xué)生骨干在這樣的環(huán)境里面臨著思想意識的不斷成熟，其權(quán)利意識、參與意識、競爭意識和主體意識不斷顯現(xiàn)。習(xí)近平總書記指出：“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。青年常為新，青年也最能為新”。高校學(xué)生骨干是青年學(xué)生中的精英，是構(gòu)建黨團班協(xié)同育人機制的“排頭兵”。

學(xué)生骨干的角色定位

青年興則國家興，青年強則國家強。學(xué)生骨干是高校學(xué)生中的精英，在構(gòu)建黨團班協(xié)同育人機制中有著舉足輕重的作用。學(xué)生骨干也是學(xué)生組織的“潤滑劑”，可以更好的協(xié)助老師參與思想政治教育。

黨團班組織和學(xué)生的溝通橋梁。學(xué)生骨干是學(xué)生黨支部、團支部、班級里的領(lǐng)導(dǎo)核心，更是老師和學(xué)生之間的橋梁紐帶。學(xué)生骨干可根據(jù)學(xué)校提出的新目標和新任務(wù)，在老師的引領(lǐng)下貫徹落實學(xué)校的思想政治教育的方針和政策，做到出好思路、管好干部，更有利于把握黨團班建設(shè)主旋律，充分發(fā)揮學(xué)生骨干“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”的作用，促進學(xué)生綜合能力的提升。另—方面，學(xué)生骨干還可以發(fā)揮“傳話筒”的作用，在老師和同學(xué)之間互通有無，將老師的要求用大學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式方法傳達下去，也可以將廣大學(xué)生群體的心聲上傳，更有利于黨團班協(xié)同育人機制的發(fā)展與成熟。

高校學(xué)生中的榜樣和精英。學(xué)生骨干在政治理論修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、工作能力等方面都具備較普通大學(xué)生更高的水平和素養(yǎng)，很容易成為同學(xué)們模仿的對象。學(xué)生骨干和普通學(xué)生都處于同一年齡階段，有著較相似的心理狀態(tài)和人生經(jīng)歷。因此，學(xué)生骨干更容易走進學(xué)生群體，更加容易了解大學(xué)生群體的思想變化狀態(tài)和走向，用他們自己的行為舉止和優(yōu)秀表現(xiàn)引領(lǐng)和感染身邊的同學(xué)。與此同時，學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中最優(yōu)秀的那一部分，也是黨團班協(xié)同育人機制的有力組織者和協(xié)調(diào)者。

高校教師的得力助手。學(xué)生骨干大都是從大學(xué)生群體中選拔出來的優(yōu)秀人才，深得老師和同學(xué)的信任。黨團班協(xié)同育人機制的建立完善不僅需要思政教師加以引導(dǎo)，更需要學(xué)生骨干發(fā)揮自身影響力，帶動身邊同學(xué)一同參與黨團班的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮主觀能動性，用他們的智慧和汗水促進黨團班協(xié)同育人機制的完善。同時，老師也可充分利用學(xué)生骨干在大學(xué)生群體中的影響力和號召力，可以有效的將學(xué)校和學(xué)院對大學(xué)生群體的期望和要求傳達給廣大大學(xué)生群體。

學(xué)生骨干面臨的實際困難

盡管學(xué)生骨干在構(gòu)建黨團班協(xié)同育人機制中有著舉足輕重的作用，但不是所有的學(xué)生骨干都具有高素質(zhì)和強能力。學(xué)生骨干隊伍在伴隨著黨團班協(xié)同育人機制的發(fā)展，也面臨諸多實際問題。

對黨團班缺乏整體認識。黨團班協(xié)同育人機制是一個整體的體制機制，呈現(xiàn)職責(zé)交錯，內(nèi)容繁雜的特點。黨團班協(xié)同育人機制作為一個新事物的產(chǎn)生并在學(xué)生群體中推廣短時間內(nèi)學(xué)生無法及時適應(yīng)，容易引發(fā)管理困難。學(xué)生骨干普遍存在對黨團班協(xié)同育人機制認識不充分，概念模糊的問題。學(xué)生骨干容易將黨團班建設(shè)混為一談，最終造成組織影響力弱化，導(dǎo)致具體活動沒有落實到位。同時，學(xué)生黨支部、團支部和班委會在發(fā)展過程中，學(xué)生骨干的發(fā)展會導(dǎo)致其具有“多重身份”，具體表現(xiàn)在花費大量精力重復(fù)處理共性問題，造成時間和精力的損失。另一方面，學(xué)生服務(wù)于不同組織，思想和認識上也存有局限I生，無法從整體上對黨團班協(xié)同育人機制加以認識。

職責(zé)有待進一步明晰。學(xué)生骨干在學(xué)生黨支部、團支部和班委會中均有自身的工作職責(zé)和要求，協(xié)同處理日常教育管理工作。當(dāng)學(xué)生骨干遇到自己組織內(nèi)部的事情，則能較好的完成本職工作。但是，當(dāng)黨支部，團支部，班委會需要相互協(xié)作，互相配合來完成任務(wù)時，往往會出現(xiàn)不知誰來牽頭、誰來執(zhí)行，甚至相互推諉的情況。職責(zé)不明晰就不能讓學(xué)生骨干分清任務(wù)主線，不清楚自己的責(zé)任邊界，突出表現(xiàn)為學(xué)生骨干對自己的任務(wù)不明確，最終導(dǎo)致出現(xiàn)問題無人出面解決，久而久之組織凝聚力下降，無法形成合力。

學(xué)生骨干基本素質(zhì)參差不齊。不論是在學(xué)生黨支部、團支部和班委會中都存在著學(xué)生骨干主體意識不強，對未來的打算和對組織的認識不具有長遠性。有些學(xué)生骨干在剛進入大學(xué)的學(xué)生骨干熱情高漲，隨著時間的推移，容易出現(xiàn)倦怠、缺乏積極性和上進心，具體表現(xiàn)為不愿意積極參與各種政治理論學(xué)習(xí)、不按時遞交思想?yún)R報等。更高年級的學(xué)生則存在進步意識逐漸淡薄，參加活動目的性強，對于各種活動的參與度低，并出現(xiàn)從低年級向高年級，學(xué)生參加活動的積極性逐漸下降的趨勢。此外，學(xué)生骨干除了思想素質(zhì)有差距，工作能力也有差距。工作能力強的學(xué)生骨干能在規(guī)定的時間里把老師交辦的任務(wù)又快又好的完成，工作能力弱的學(xué)生干部可能就會打折扣的完成。

增強學(xué)生骨干培養(yǎng)的對策

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出：“新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。”[]構(gòu)建黨團班協(xié)同育人機制，需要從學(xué)生骨干的思想建設(shè)、學(xué)生骨干的培養(yǎng)、以及工作的運行機制等方面人手，做出特色、抓出成效。

注重學(xué)生骨干的思想建設(shè)。重視學(xué)生骨干的思想建設(shè)，以保持并提升其思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確的政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”重在要求學(xué)生骨干主動學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，豐富自身的理論涵養(yǎng);主動學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育他們樹立遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路的人生信念，用科學(xué)的理論武裝青年，也能做到啟示青年、感召青年、激勵青年，切實提高學(xué)生骨干對基層組織的認同感和歸屬感，增強學(xué)生干部的積極性與干勁兒。此外，還要進一步從思想上加深學(xué)骨干對生黨團班協(xié)同育人機制的理解，定期舉辦相關(guān)交流培訓(xùn)，增強責(zé)任意識，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

強化學(xué)生骨干的能力培養(yǎng)。時代是思想之母，實踐是理論之源。在培養(yǎng)學(xué)生骨干的過程中，可以以各種新穎的活動形式為途徑，把思想政治教育貫穿到學(xué)生骨干的學(xué)習(xí)生活各方面，為他們做好服務(wù)。例如開展青年大學(xué)習(xí)活動，特色黨日、團日活動，國旗下講話等學(xué)生喜聞樂見的活動，在實踐活動中積極引導(dǎo)學(xué)生骨干樹立遠大理想，堅定理想信念。同時，學(xué)生骨干在舉辦活動時也能鍛煉自己，提高自身素質(zhì)，激發(fā)他們的參與熱情。同時，通過實踐也可以讓學(xué)生骨干在實踐中反思自己的工作方式，有針對性的改善自身的缺點，進一步強化自身的工作能力。真正做到以身作則，起好“火車頭”的作用，在日常的工作中樹立自己的威信。

建立協(xié)同工作的運行機制。首先，建立科學(xué)的決策機制。應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生黨支部、團支部和班委會自身的工作職責(zé)、工作內(nèi)容和工作特點，優(yōu)先科學(xué)、合理、有效的解決好自身的決策機制，涉及重大事務(wù)和需要三個組織共同協(xié)商完成的重大事務(wù)則需要召開聯(lián)席會議共同商討決策，最終形成協(xié)同工作決策機制。其次，建立有效的執(zhí)行機制。學(xué)生黨支部、團支部和班委會作為大學(xué)生思想政治教育的三大陣地，需要相互協(xié)調(diào)、通力配合來處理學(xué)生思想政治教育工作，三者工作環(huán)環(huán)相扣，某一環(huán)的缺失都會造成最后的工作失調(diào)。因此，一旦形成最終決策，則需要全力落實，才能更好地呈現(xiàn)協(xié)同工作效果。再次，建立完備的監(jiān)督機制。學(xué)生黨支部、團支部和班委會既要自我監(jiān)督，也要互相監(jiān)督。每隔一段時間定期互相查擺問題，幫助組織間互相認清缺陷，促進組織間共同進步。需要強調(diào)的是，學(xué)生骨干在其中仍要發(fā)揮強有力的組織作用，最終形成長效的運行機制。

正如習(xí)總書記強調(diào)的那樣，高校思想政治教育工作要做到“因時而進、因勢而新”。黨團班協(xié)同育人機制是高校應(yīng)對新時期發(fā)展的要求，主動轉(zhuǎn)變基層管理模式，是進一步提升大學(xué)生綜合能力的有益探索。學(xué)生骨干應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主人翁意識，不斷提高自身思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，有效發(fā)揮高校基層組織的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力，打通“最后一公里”。