靜聆蛙鳴

陳恬

不知從何時起，我開始變得越來越焦慮。無休無止的學習侵占了我所有的閑散時間，我不敢也不愿停下，腦海中只剩下一根時刻緊繃的弦。

那天，父母臨時有事，我從學校坐公交車回家。我默默地望著車窗外，天空烏云密布，而我的心中又何嘗不是如此？

今天是出成績的日子。我考得不算差，可幾乎次次第一的我，一時竟無法接受這小小的退步。我開始質疑自己：我肯定是太驕傲了，我肯定是還不夠努力，我肯定是學習方法不對，我肯定是……我恐怕是跟不上這樣的學習節奏了吧？我在心中把自己貶得一文不值，還設想著各種被人笑話的場景。無法克制的胡思亂想在我腦中攪成一團亂麻。

渾渾噩噩中，車已經到站。下了車，迎面而來的是一陣悶熱的空氣。抬頭一看，烏黑的云層壓在頭頂，地面上沒有一絲風，樹木莊嚴地佇立著，一切都沉靜得可怕——暴風雨前的寧靜。車站離家還有一段不短的路，此時恐怕來一絲風，便能惹哭了這滿天的烏云，我又偏偏沒有帶傘，只好快步走著，希望在雨下來之前趕回家。

天色變得更加昏暗，隱隱從遠處傳來低沉的雷聲。我愈加心急，由快步變成小跑，又從小跑轉為狂奔。終究，風雨不等人，一滴冰涼的雨珠落在我的鼻尖，很快，兩滴、三滴、一串……豆大的雨點開始瘋狂地擊打著萬物。離家還有很遠，我只好四處尋找避雨的地方。

我奔向一處有點破舊的老式居民樓，躲在屋檐下，緊靠著墻邊，喘著粗氣。

抬頭望著灰色的天空，雨絲箭一般地飛過我的眼前，耳邊環繞著雜亂無章的雨聲，我內心祈禱著雨快些停，我還有很多作業要做，語文還有我最怕寫的作文，數學還有很多壓軸題不會，英語還要抄寫很多單詞，政治、歷史還有很多需要背誦的，生物、地理還有很多需要理解識記的……再等下去，今天晚上怕是不用睡覺了。事情沒完沒了，時間卻越來越少，壓力在我的身上四處蔓延，壓得我喘不過氣來。很久以來積壓在心中的情緒驟然爆發，我把背上的書包重重地摔在地上，順著墻根滑下來，癱倒在地，把臉埋在臂彎里。耳邊的雨聲輕柔了些，淅淅瀝瀝，綿綿密密，我只覺得心亂如麻。

忽然，一種奇妙的聲音穿過縹緲的雨霧，輕輕傳了過來。“咕咕”“呱呱”，這是——蛙鳴？我有些不敢相信，在這都市里，竟然還能聽到蛙鳴！我疑惑地抬起頭來四處張望，循著聲音繞過居民樓，不禁眼前一亮。原來，在這老舊的居民樓之后，竟然有一個小池塘。池邊生長著嫩綠的青草和灌木，把池塘映襯得綠意蔥蘢，雨點還在拍打著水面，漾起一圈圈淺淺的波紋。青蛙卻不介意，興奮地引吭高歌。起初只是一兩聲，到后來越來越多，越來越大。歌聲并不凌亂，此起彼伏，抑揚頓挫，恰似一曲歡樂的合唱，與淅瀝的雨聲相得益彰。我靜靜地、癡癡地聽著，忽然想起一句詩：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”再看這眼前景，再聽這耳邊聲，我不禁陶醉了。

仔細想想，進入初中的我，好像被那些成績與排名迷亂了心智，為之焦慮，為之彷徨，為之迷茫不已。然而，卻忘記了讀書本來的目的，也錯過了許多不經意間的風景。正如這次，若我一路狂奔到家，必將淋上一場大雨，且又怎會聽見這蛙鳴？

雨停了，我慢慢地走在回家的路上。

我在喧囂浮華的塵世中迷了路，好在，那天等來了那場雨，靜聆蛙鳴，喚回初心。（指導教師 ?王碧玉）

【評點】

“以景襯情，情隨景遷”是本文的寫作特色。文章運用環境變化來烘托作者的心境變化，先是按照“風雨欲來—雨勢漸大—雨點淅瀝”的順序，描寫了作者放學回家路上的所見所感，“烏黑的云層壓在頭頂”“恐怕來一絲風，便能惹哭了這滿天的烏云”等描寫，襯托出作者彼時的壓抑心情;后以“忽然，一種奇妙的聲音穿過縹緲的雨霧，輕輕傳了過來”一句為轉折點，由雨景轉為池塘之景，抓住池塘的蛙鳴，完成心境的轉變，達到“守得云開見月明”的效果。全文脈絡清晰，細膩的景物描寫既豐富了文章的內容，又充實了文章的情感。