如何發(fā)揮小學美術教學中特有的育人價值

沈如芳

在現(xiàn)代小學教育體系中，美術教學占據著重要地位。隨著現(xiàn)代“互聯(lián)網+”社會的來臨，現(xiàn)代學生呈現(xiàn)出思想多元化傾向，對于美術教學的要求也越來越高，作為美術教師，要創(chuàng)新工作方法，加強與學生之間的溝通交流，發(fā)揮美術學科在德育方面的引領作用，尊重學生的內心，培養(yǎng)良好的師生關系，并樹立教師的主導地位，加強與學生之間的溝通協(xié)調，提升美術綜合教育與管理效能。

一、小學美術教學也要尊重學生特點

在開展小學教育過程中，要創(chuàng)新開展美術教學工作，發(fā)揮美術學科在德育方面的引領作用，尊重學生的個性特點，尋求科學的教育溝通交流技巧，充分引導學生探索美學理念和美學知識，避免“一刀切”式的教育模式，要認識到現(xiàn)代教育發(fā)展方向，尊重學生的個性特點，有的放矢與學生進行溝通交流，提升學生對于美術教學的認同感和接受度。在構建現(xiàn)代美術教育體系中，既要激活學生的主觀能動性，引導學生自覺融入教育體系中，也要維護教師的權威地位，發(fā)揮教師的主導作用，提升綜合教育管理效率，適應當前美術學科教育改革發(fā)展趨勢。

二、順應當前美術學科教育發(fā)展方向

在現(xiàn)代小學美術教育體系中，美學教育與德育教育占據著基礎性地位，也是至關重要的教育環(huán)節(jié)。在這一教育過程中，學生的思想日漸成熟，個性也逐漸顯現(xiàn)出來。在這樣的背景下，很難用傳統(tǒng)的方式開展教育工作。在網絡浪潮下，學生接觸大量的信息，對于外界事物有了自己的理解和認知，對于教師的教育和管理更容易出現(xiàn)抵觸情緒，也不愿意主動與教師進行溝通交流。在小學美術教育實踐中，教師既要尊重學生的特點，維護學生的自尊心，同時更要維護自己的教育主導地位，維護教師的權威，這樣才能保證美術教育工作有序推進。此外，隨著現(xiàn)代小學教育改革的推進，對于美術教學工作的要求也越來越高，越來越強調培養(yǎng)學生的個性，通過構建科學化、立體化、個性化的教育培養(yǎng)體系，加強與學生的溝通交流，進而提升育人效率，實現(xiàn)小學美術教育創(chuàng)新目標。

三、在美術教學工作中融入生本理念

在開展小學美術教學工作過程中，要積極融入生本理念，充分發(fā)揮美術學科的育人作用，將學生作為美術教育的主體，真正發(fā)揮學生的主體性作用。在傳統(tǒng)的美術教學工作中，很多教師都是單純的以自我為中心，沒有充分聽取學生的意見，認為雙方的關系只是管理與被管理的關系。在這樣的情況下，容易造成學生的逆反，導致師生之間的配合度不高。作為小學美術教師，要摒棄傳統(tǒng)的做法，充分引導學生，積極與學生進行交流溝通，提升師生交流的藝術性，激發(fā)學生的自主活力，引導學生參與到美術教育過程中來，打造新型的師生關系。在小學美術教育實踐中，融入生本理念對于現(xiàn)代教育具有至關重要的意義，要積極探索，結合學生的個性特點，有的放矢開展相關工作，提升綜合教育效能，引領小學教育發(fā)展。在小學美術教育中，突出學生的主體地位，主動融入生本理念，并不意味著放棄教師的主導和管理地位，而是要充分尊重學生，發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢，實現(xiàn)美術教育上的升華。

綜上所述，在開展小學美術教學當中，作為美術教師，要尊重現(xiàn)代學生的個性特點，順應當前互聯(lián)網發(fā)展潮流，認識到現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，通過構建科學的美術教育體系，提升美術教育的綜合效果，適應教育發(fā)展趨勢。作為小學美術教師，要不斷創(chuàng)新思維，轉變觀念，結合學生的特點，有效開展溝通交流工作，創(chuàng)新美術教育模式和理念，發(fā)揮美術學科育人作用，實現(xiàn)綜合教育效能的提升，引領學生主動融入現(xiàn)代美術教育體系中，提升學生的學習效果。