如何利用課文教作文

何翠玲

統(tǒng)編教材五年級上冊第五單元是一個說明文單元?！读曌骼摹钒ā敖涣髌脚_”“初試身手”和“習作例文”三部分，計劃用兩個課時完成。

“交流平臺” 結(jié)合本單元所學的《太陽》《松鼠》兩篇課文，明確了說明性文章的特點。教學時通過師生、生生之間的交流以及學生與文本的交流，讓學生進一步明確說明性文章的特點，加深對說明性文章的認識。教學時分三步走：獨立閱讀，沉淀反思;結(jié)合課文，全班交流;深化認識，拓展交流。

“初試身手” 由兩部分組成。教學第一部分時分四步進行：第一步，仔細看。出示上海東方明珠電視塔圖片，學生觀察，發(fā)現(xiàn)電視塔的特征。第二步，大膽說。出示泡泡內(nèi)的句子，引導(dǎo)學生說說這兩個句子是用什么方法來說明電視塔的特征的。通過交流發(fā)現(xiàn)，第一個句子用列數(shù)字的方法說明了電視塔高的特點，第二個句子用打比方的方法說明了電視塔外形的特征。第三步，動手寫。選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。第四步，集體議。運用了什么說明方法，說明了事物什么特征，是否恰當？

教學第二部分時，課前布置學生搜集白鷺的資料并打印下來。課上三步走：回憶《白鷺》寫法;引發(fā)思考各抒己見;以外形為例指導(dǎo)改寫。

習作例文 通過讀兩篇例文，讓學生進一步認識到：恰當運用說明方法可以把事物的特點說清楚、說明白。進一步落實“初試身手”中“試著運用多種說明方法來說明事物特征”這一寫法。

教學《鯨》一文時：首先，讓學生自由讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。接著，全班交流明確：課文講了鯨的形體、進化、種類、生活習性等。然后，學生對照批注，發(fā)現(xiàn)說明方法，體會其作用。最后，根據(jù)學生的交流，逐條出示文中的說明方法，教師說明其作用。

教學《風向袋的制作》一文時，首先讓學生自讀課文，思考制作風向袋的過程。接著組織學生小組討論：課文是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的？最后，引發(fā)學生思考介紹什么事物的習作中，可以套用此文的體式。

《習作：介紹一種事物》是一篇說明性的文章，計劃用兩個課時達到如下要求：

1.運用本單元學到的說明方法，按一定順序介紹事物。

2.能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3.使學生在習作實踐中不斷提高習作能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情操。

課前引導(dǎo)學生提前選定要介紹的事物，通過細致觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、搜集相關(guān)資料等方式，進一步了解這個事物。

本次習作分五步進行，分別是：談話導(dǎo)入;寫作指導(dǎo);獨立習作;相互評議;獨立修改。

第一步，談話導(dǎo)入。先和學生談話，交流學生學習本組課文的收獲，如對說明性文章的認識，學到的說明方法，學到的文章寫法等。

第二步，寫作指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)確定寫作對象：學生開火車簡單說自己要介紹的事物，教師根據(jù)學生的介紹大體分為動物、植物、物品、美食、其他類。其次，指導(dǎo)明確寫作內(nèi)容。學生先自己思考事物的主要特點，想想要從哪幾方面來介紹。教師指導(dǎo)：動植物可以從形態(tài)、習性、分布、品種、飼養(yǎng)或栽培、進化歷史等介紹;物品可以從造型、用途等介紹;美食可以從制作過程、吃法、歷史由來等介紹;建筑物可以從形狀、結(jié)構(gòu)、布局等介紹。再次，指導(dǎo)合理安排說明順序。學生列一個簡單的提綱，寫寫先寫什么，再寫什么，最后寫什么。學生交流后集體評價是否合理。然后，指導(dǎo)采用恰當?shù)恼f明方法。學生思考介紹事物某個方面時可以運用什么樣的說明方法。指名交流，全班評議。

第三步，獨立習作。教師出示習作要求：寫清楚事物的主要特點;用上恰當?shù)恼f明方法;可以分段介紹事物的各個方面;語言準確、簡潔、通俗;抓住重點，不面面俱到。學生按要求習作，教師巡視指導(dǎo)。

第四步，相互評議。學生對照習作要求評議同伴的習作。

第五步，獨立修改。學生參照同伴的評議修改習作。

教學中，我們從課文中認識說明方法，以習作例文中體會說明方法運用的好處，在習作中運用說明方法，然后在實戰(zhàn)演練運用說明方法，用好教材，習得方法，從而使得教學相長。