巧用“白描” 勾勒人物

寫人不必面面俱到，只要抓住最突出的一點，采用“白描”的手法，就能把人物寫“活”。白描，就是用樸素、簡練的筆法，將描寫對象的主要特征表現出來。

“白描”一詞，源于繪畫，是指在人物畫中，用墨線勾勒，不著顏色，不加渲染的畫法。后將這一技法借用到文章里，成為一種重要的描寫方法。這種方法很少用繁復的修飾語，而是筆墨淡雅，甚至并不著色，但形象鮮明，構圖真切，讓人一看就能抓住特征。

白描手法既然對表現人物如此重要，我們在作文中應如何來使用這種手法呢？下面結合名家名作及學生例文來作簡要剖析。

一、使用白描手法，要注意簡潔傳神。白描的特點是簡潔傳神，它不尚修飾，不施重彩，寥寥幾筆就勾勒出事物的輪廓和特點。

例如方紀在《揮手之間》中是這樣寫人的：“車上跳下一個美國人，戴黑眼鏡，叼著紙煙，衣服特別瘦，特別短，這使他顯得臉比胸膛寬，腿有上身的兩倍長，這就是美國的所謂特使赫爾利了。”三言兩語就勾畫出了人物模樣怪異的身形特征，形象逼真，如見其人。

又如一篇題為《新來的老師》的習作：“瞧，她又急急忙忙捧著教材來上課了。她，中溜兒個兒，身材勻稱，圓圓的臉兒，乳白色的流行上衣，深藍色的褲子，用小花手帕扎成一束的秀發和著‘咔嚓、咔嚓的皮鞋聲左右晃動，給你一種干凈、利索的印象。”作者采用了白描的手法，只是遠遠地觀看，著墨點也不甚多，但人物的個性特征卻很突出，活畫出了一個干凈、利索的女教師形象。

二、使用白描手法，要注意語言樸實。其實，平平常常的敘述，精心獨到的語言錘煉，能讓語言返璞歸真，也能以樸實感人。白描手法，即用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事物與景物的情態面貌。使用這種手法刻畫人物時，我們要緊緊抓住人物所處的特定環境及人物的個性、經歷、言行的突出之處，用樸實的語言進行描寫，以表現人物的個性特征。

如峻青的《黎明的河邊》，對年輕戰士小陳的肖像作了如下的描寫：“他長得很矮，看樣子頂多也不過十八歲。圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細長的疤痕，顯然是子彈掠過時留下的紀念。”作者將戰士小陳的體態特征與戰斗中留下的傷痕聯系起來描寫，以突出表現他的勇敢精神。

又如習作《雨中的故事》中，用白描的方法對一位叔叔的外貌進行描寫：“我喜出望外，抬頭一看，一位約30歲的叔叔，身著雨衣，腳穿皮鞋，長長的臉上，有許多小疙瘩，眼睛顯得過小，臉皮十分粗糙。”這段描寫，用詞簡潔，語言質樸，沒有什么華麗的修飾語，沒對外貌進行過細的刻畫，卻抓住了人物的主要特征：“長長的臉上，有許多小疙瘩，眼睛顯得過小，臉皮十分粗糙。”勾畫出一個其貌不揚的人物形象。

三、使用白描手法，要注意凸顯主體。許多經典作品，往往淡化寫背景，而重于描寫人物，通過抓住人物特征的肖像描寫或簡短對話，將人物的性格凸顯出來。

《藤野先生》一文就是很好的一例：“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的‘清國留學生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”在這段文字中，抓住盤辮子的細節，幾筆勾勒，揭示了這些留學生既要趕時髦，又和清王朝有著千絲萬縷聯系的思想本質。以櫻花爛漫的美麗景色，反襯出清國留學生頭頂上盤著大辮子，頂著學生制帽的頂上高高聳起的丑態。

又如學生習作《攤主》：“攤主是一位四十開外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對大眼睛凹進眼眶，一口結實的牙齒，好像能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝，一雙又黑又粗的手上長滿了老繭。”這里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，“黧黑的面孔”“兩道濃眉”“大眼睛凹進眼眶”“結實的牙齒”，簡要傳神的幾個字，寫出了這個長年在戶外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋釘咬斷”一句，既形象地表現出他的牙齒結實的特點，又勾起我們的想象：嘴里咬住鞋釘不是一位老鞋匠的慣常舉動嗎？這段話雖稱不上細致豐滿，卻抓住了人物特征的關鍵之處，給人以鮮明的印象，顯示出白描勾勒的妙處。

【評點】

文章運用白描的手法刻畫人物，用墨不多，但卻簡潔傳神，栩栩如生。如寫第一位局長“對老劉的招呼，只是很高傲地點下頭，再后來，這點動作也沒有了，如同一個面無表情的蠟像”，不加渲染，卻把一個自高自大的官員形象刻畫得入木三分;寫第二位局長時“那位鼻梁上架著一副黑框眼鏡的局長，也正笑呵呵地走過來”，用筆傳神，“笑呵呵”一語與前者形成鮮明對比，凸顯其親民愛民的良好作風。另外，本文在語言上也具有鮮明的特色，“把我們的熱臉貼在人家當官的冷屁股上”，既活用俗語，又是對新鄰居的先抑后揚;“種瓜得豆，種豆得瓜”，形象生動地詮釋了鄰里之間應和諧相處、以和為貴的道理。