基于高校籃球教學與訓練的新方法研究

紀德林

摘? 要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，以體育、音樂、美術為代表的學科倍受社會各界的廣泛關注，不可否認，體育教育符合素質教育的實施要求，對提高學生的身體素質、實現學生的良性成長有著關鍵的作用及優勢，但是長期的應試教育導致許多老師所采取的教學策略和教學手段過于落后及傳統，忽略了學生的主體地位，直接以簡單的知識灌輸和機械的引導為主體，沒有站在學生的角度采取創造性的教學策略和教學手段為學生的自主實踐提供更多的機遇和平臺。

關鍵詞：高校籃球? 教學與訓練? 新方法研究

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0100-02

隨著我國綜合實力的不斷提升，我國積極加大對教育的投入，改革傳統的教學策略和教學手段，以此來保障我國在激烈的國際社會競爭之中獲得更多的優勢，其中高校教育教學在內容和形式上產生了極大的轉變，高校籃球教學和訓練方式實現了極大的突破，同時也取得了較好的效果，但是有一部分老師還沒有意識到高校籃球教育教學的重要性和價值，直接以簡單傳統的教學為主體，因此實施的教學質量和教學效率不容樂觀，導致大量的教學資源浪費嚴重，束縛了學生的個性化成長和發展。

1? 高校籃球教學與訓練的現狀

從上文的相關分析不難發現高校籃球教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，我國一方面需要嚴格按照教育教學的核心要求積極落實素質教育，更好地體現新時代背景之下高校籃球教學的重要作用和優勢;另一方面，需要站在學生的角度，以學生為主體，在尊重學生、理解學生的前提之上，采取符合學生個性化發展要求的籃球教學與訓練方式，不斷調動學生的參與積極性，實現教學資源的合理利用。在對目前的高校籃球教學模式進行分析和研究時可以看出，該學科教學與訓練存在以下幾個不足之處。

1.1 教學與訓練模式陳舊

盡管一直以來我國不斷推動高校教育教學改革，積極的加強教育教學環節的管理和監督，鼓勵和引導學校及老師在教學實踐的過程之中突破傳統應試教育的桎梏，但是許多的教學模式和教學內容比較陳舊，老師只能夠意識到高校籃球教學的重要作用，在實際教學實踐時仍然沒有突破傳統教學模式的桎梏和不足。其次，籃球教育訓練在整個高校籃球教學實踐的過程中占據主要地位，在落實教學目標與教學任務時實質的教學模式和訓練方式比較陳舊，沒有結合新時代背景之下籃球教育的具體條件對現有的教學內容進行相應的調整和優化升級。其中傳統的高校籃球教學與訓練主要以老師簡單的示范和講解為主體，大部分的時間和精力放在學生動作姿勢的規范上，最終導致學生的課堂教學非常的乏味和枯燥，嚴重影響了學生的學習積極性，同時學生在自主參與的過程之中個人的創新能力無法得到有效的發揮，實質的教學質量和教學效率這些不斷下降的趨勢。

1.2 忽略學生素質的培養

素質教育明確強調，教師在教育教學實踐的過程之中必須要以學生為主體，關注學生綜合素質的提升及培養，其中體育教學十分關注學生身體素質的培養，在整個教學實踐的過程之中，老師過于關注學生籃球動作姿勢的規范，嚴格要求學生按照一定的操作標準來實現自我行為的調整，這一點導致實質的教學時間過度的集中于正確動作姿勢的訓練上，學生只能夠對籃球的基本技能有一個清晰的認知，但是與其他的項目相比，籃球的靈活性比較高，學生除了需要掌握基本技能之外，還需要根據實際情況進行有效的變通，只有不斷提高學生的臨場應變能力，才能夠更好的體現籃球教學的本質要求，充分發揮籃球技能的指導作用和價值。極少有老師能夠意識到這一重要性，與學生之間的交流和互動較少，無法保障學生產生一定的學習興趣，嚴重影響學生的個性化成長和發展。除此之外學生素養的提升是一個長期性的過程，所涉及的內容比較復雜，大部分的老師為了完成教學進度和教學計劃直接以簡單的知識理論灌輸為主體，沒有將更多的時間和精力放在綜合素質的培養和提升上，盡管這種教學理念和教學形式能夠在一定程度上完成教學任務，但是無法更好地體現素質教育的核心要求，難以構建高效課堂，同時學生在自主學習和實踐的過程之中缺乏一定的參與積極性。

2? 高校籃球教學與訓練的新方法

為了擺脫傳統教學模式的桎梏和負面影響，高校在落實籃球教育教學實踐的過程之中，必須要將創造性的教學策略與訓練方式融入主體教學環節，在體現學生主體地位的同時，更好地實現籃球教學質量和水平的提升。

2.1 領會法

領會法要求老師在教學實踐的過程之中以學生為主體，明確學生在實踐教學過程之中的個性化發展需求，保障學生能夠在老師的引導之下進行主動學習和自主引導，真正實現個人學習能力和學習水平的穩定提升。如果只關注籃球技術的學習就無法更好地保障學生樹立良好的籃球意識，難以培養學生的戰術意識和學習能力。對此，在落實領會法教學實踐時，老師需要幫助學生了解籃球運動的特點及優勢，鼓勵和引導學生在自主實踐的過程之中，不斷學會自我調整和自我教育，產生一定的學習興趣和積極性，既掌握籃球的動作技術，還能夠實現靈活的運用和科學調整。另外老師還需要以籃球教學和訓練為出發點，明確傳統教學法的作用及優勢，抓住不同教學法的核心價值及要求，改變傳統的籃球基本技術動作傳授方式，關注學生戰術意識的培養，提高學生的邏輯思維能力和判斷能力，盡量避免對學生簡單的束縛和灌輸，只有這樣才能夠讓學生樹立一定的學習自信心，在自主學習和參與的過程之中掌握籃球訓練的技巧和精髓。

2.2 游戲法

作為一種創造性的教學策略和教學方法，游戲法能夠在第一時間調動學生的參與積極性，吸引學生的注意力，營造自由寬松的學習氛圍，為了盡量避免傳統應試教育的桎梏，老師需要將游戲與教育教學實踐活動相聯系。學術界和理論界在對游戲法進行分析和研究時強調游戲法十分符合新時代背景之下高校籃球教學的本質要求，能夠更好的體現該學科教學的重要及優勢，老師在落實游戲教學法之前必須要設置一定的規則，抓住籃球運動技術動作的實質條件，根據不同動作的學習要求來編制成不同的游戲，讓學生能夠在個人主觀能動性的引導之下掌握相應的訓練技術。其次老師還需要為學生提供更多切身體會的機會，營造自由的競爭氛圍，讓學生在一個寬松的氛圍之下實現主動學習，只有這樣才能夠盡量避免教育教學的枯燥性。最后，老師還需要將簡單訓練和基礎教學相聯系，保證學生掌握基本的籃球技術。學術界和理論界現在對目前的籃球教學進行分析和研究的過程之中，明確強調游戲法與籃球教學之間的緊密結合能夠更好地體現素質教育的本質要求，老師需要關注游戲的具體步驟和操作要求，著眼于學生的學習興趣，開展符合學生個性化發展要求的游戲教學實踐活動，真正實現游戲教學與課程教學之間的緊密結合，提高高校籃球教育的成效促進籃球課程教育質量和水平的穩定提升。需要注意的是，每一個學生的參與能力和體育基礎水平存在一定的區分，因此在游戲教學的過程之中，老師需要關注層次化教學模式的有效融入，了解不同層次水平學生的綜合實際動手能力及學習水平，積極踐行以人為本和因材施教的教學理念，鼓勵學生在游戲參與的過程中承擔相應的責任，通過小組內部的合作來實現個人體育技能水平的穩定提升。老師只需要在教學實踐的過程中充分扮演組織者和引導者的角色，盡量避免直接的代替和干預，只有這樣才能夠保證學生在體育參與的過程之中體會到該學科學習的樂趣和奧秘。

2.3 意識訓練法

意識訓練法對老師和學生都提出了一定的要求，該教學方法十分關注學生思想意識的培養，具體包括心理意識，訓練和戰術意識，前期的訓練主要以學生學習積極性的調動為主體，保障學生在個人主觀能動性的引導之下深入思考不同的籃球技術，老師只需要在前期落實好相關的指導環節，關注老師的講解和示范，分析不同的籃球技術和訓練方式，抓住不同學習階段籃球學習的技巧和精髓，掌握不同的籃球訓練方式及策略，樹立良好的籃球訓練意識，從而主動在自主實踐和學習的過程之中掌握籃球學習的技巧和精髓。老師要站在學生的角度，以因材施教和個性化的教學為出發點及落腳點，明確學生的個性化發展需求，通過教學重難點的提煉來體現針對性的教學，實現教學資源的優化配置和利用。意識訓練法的落實是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，因此老師需要投入大量的時間和精力，站在學生的角度了解學生的心理發展情況，著眼于學生的個性化發展要求，加強對學生在意識、精神和狀態上的引導，保證學生能夠形成一個完善的認知，構建科學的知識框架和體系，在主動學習和實踐的過程之中產生良好的學習自信心，培養科學的學習行為，主動的完成老師所布置的訓練活動，在積極參與的過程之中對一個人的優點和不足有一個宏觀的認知，從而在自己設學習熱情和學習積極性的引導之下進行針對性的彌補，只有這樣才能夠更好地體現素質教育改革的核心要求，促進高校籃球教學質量和水平的穩定提升。

3? 結語

高校籃球教學與訓練的新方法對老師和學生都提出了一定的要求，要想提升教學的有效性，積極擺脫傳統應試教育的桎梏，體育老師需要關注學生的學習能力和學習條件，分析籃球教學的重點和核心，采取新的教學策略和教學手段，更好地體現高校籃球教學的本質要求，實現學生的良性成長和發展，保障學生在自主學習和參與的過程中提高個人的身體素質。

參考文獻

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