初中語文作文信息化教學(xué)策略分析

何紅梅

【內(nèi)容摘要】本文通過對(duì)傳統(tǒng)初中語文作文教學(xué)模式存在的不足進(jìn)行分析，闡述了傳統(tǒng)教學(xué)中常見的問題與弊端，從而深入剖析了信息化教學(xué)的重要性，并且通過舉例對(duì)信息化教學(xué)的素材拓展方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述。針對(duì)舊與新兩種教學(xué)方式的對(duì)比，突出了信息化教學(xué)的優(yōu)越性，并闡述了相應(yīng)的實(shí)際策略實(shí)例。

【關(guān)鍵詞】初中語文作文 ?信息化教學(xué) ?優(yōu)越性

引言

初中語文教育是初中生最難抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一門語言性學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的積累量和邏輯力是具有雙重考查性的，作文作為一種表達(dá)人的思想和情感的文字方式，如何能將寫作能力水平提高，則是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。在當(dāng)代科學(xué)化教育的背景下，實(shí)現(xiàn)課堂信息化教學(xué)，則是必須的也是必然的，對(duì)于初中語文課堂來說，利用多媒體豐富日常課堂，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種沖擊和挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中語文教學(xué)的常見問題

在初中語文的相關(guān)考試中，作文占卷面分值的百分之五十，其分值比例如此之高，足以見得作文對(duì)于語文成績(jī)的重要性，以至于在初中語文學(xué)習(xí)中流傳著“得作文者得天下”的說法，作文成為技巧性提分的關(guān)鍵部分，也成為語文成績(jī)提升的關(guān)鍵題目。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，指導(dǎo)教師對(duì)于作文教學(xué)卻往往存在一些常見的問題。

1.缺乏閱讀興趣、知識(shí)點(diǎn)死板

初中生的寫作水平與其閱讀水平是息息相關(guān)的，這兩種能力往往是聯(lián)系在一起的。所以增加初中生的閱讀量，成為許多指導(dǎo)教師首選的提升作文成績(jī)的途徑。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥無味的朗讀性語文課堂，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)語文閱讀的興趣，傳統(tǒng)型的語文閱讀課堂，由教師快速通篇閱讀后直奔題目，然后依據(jù)題目在回顧閱讀內(nèi)容，使原本應(yīng)生動(dòng)有趣的閱讀環(huán)節(jié)，變得死板和生硬，失去了語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣。

2.作文缺乏思路、語言不夠生動(dòng)

由于閱讀量的不夠和興趣不足，導(dǎo)致學(xué)生的素材積累量少，構(gòu)思作文時(shí)可用性故事量不夠，尤其是對(duì)于初中語文作文的議論文部分，初中生在初三接觸議論文，必須及時(shí)的充實(shí)自身的素材積累量，才能在考試中快速且準(zhǔn)備的提煉出能夠應(yīng)用的故事素材，但由于缺乏閱讀興趣或傳統(tǒng)教學(xué)方法的施壓下，學(xué)生接收素材的主觀能力變?nèi)酢⒆灾鲗W(xué)習(xí)性變差。閱讀儲(chǔ)備量的匱乏，使學(xué)生在作文構(gòu)思時(shí)思路不夠開闊，在日常的初中語文考試中，考試時(shí)間的分布是十分緊湊的，對(duì)于作文的分布時(shí)間因人而異大概不到一個(gè)小時(shí)，那么對(duì)于思路的敏捷就形成考驗(yàn)。學(xué)生在寫作時(shí)的語言不夠生動(dòng)，也是由于缺乏閱讀量造成的，而這兩種方面的能力不足，恰恰是由于傳統(tǒng)模式教學(xué)帶來的弊端。

二、信息化教學(xué)與初中語文作文教學(xué)的優(yōu)越性及應(yīng)用策略

針對(duì)傳統(tǒng)型教學(xué)的常見問題和弊端之處，利用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)能夠最大程度的提高課堂質(zhì)量。現(xiàn)代電子科技的發(fā)展，能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)立體，并且通過互聯(lián)網(wǎng)能夠做到隨時(shí)查閱和隨時(shí)拓展，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中指導(dǎo)教師依靠教案而造成的內(nèi)容局限，在多媒體教學(xué)中能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件以外的拓展知識(shí)講解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的素材積累。

1.信息化教學(xué)能夠提升課堂效率

信息化教學(xué)能夠大幅度提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，傳統(tǒng)型教學(xué)中指導(dǎo)教師授課的主要媒介是黑板，在黑板上抄寫內(nèi)容的時(shí)間浪費(fèi)的較多，利用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)能夠有效的節(jié)省這一部分等待的時(shí)間，從而增加課堂的內(nèi)容，剩余更多充裕的時(shí)間交給學(xué)生思考和探討，這對(duì)課堂效率是一種提升。信息化教學(xué)還能夠提升課堂的質(zhì)量，通過多媒體投影，教師可以利用課件對(duì)相關(guān)素材或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖式的串聯(lián)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的素材中找尋相同性的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣在作文中就能夠準(zhǔn)確的把握素材的核心主題和基本概念、并與作文主旨進(jìn)行貼合。

2.能夠豐富學(xué)生的作文思路

同一個(gè)故事素材可以進(jìn)行不同角度的分析與利用，同一個(gè)作文題目也可以通過不同的視角去進(jìn)行合理解讀，要想讓議論文寫作別出心裁且有力抓分，對(duì)作文題目的思考就必須要標(biāo)新立異且符合題目主旨，那么信息化教學(xué)在提升課堂效率的同時(shí)，恰好能夠在建立思維導(dǎo)圖的模式上對(duì)同一個(gè)作文題目形成“枝狀”的角度分析，讓學(xué)生在圖形中對(duì)作文題的理解更加深刻，在分析時(shí)也能更加多樣化和準(zhǔn)確化。

3.有效拓展課外閱讀積累、豐富寫作素材

信息化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的“隨想隨講”，在日常初中語文教學(xué)中常常存在著“時(shí)講性”拓展的情況，即隨著講解內(nèi)容的深入而進(jìn)行計(jì)劃之外的拓展。但由于教案的內(nèi)容局限，對(duì)于一些未預(yù)料的知識(shí)點(diǎn)沒有充足的準(zhǔn)備，指導(dǎo)教師往往選擇不講或者略過，但是利用多媒體教學(xué)能夠及時(shí)的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)查閱和講解，隨時(shí)隨地為學(xué)生進(jìn)行課外素材的拓展。

結(jié)束語

信息化教學(xué)是新時(shí)代教育創(chuàng)新的一個(gè)標(biāo)志，也是必然面臨的一個(gè)教學(xué)挑戰(zhàn)，根據(jù)時(shí)代的需求，教育必然要朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，這種發(fā)展趨勢(shì)是一定的，也是與時(shí)代同步的。指導(dǎo)教師應(yīng)該努力與教育發(fā)展配合，將信息化教學(xué)準(zhǔn)確的融入日常教學(xué)中，改變傳統(tǒng)式教學(xué)的不足，從而用科學(xué)化的方法，提升初中生的語文作文水平。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)教育局）