高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略分析

陳曉健

【內(nèi)容摘要】近幾年通過不懈的實(shí)踐和研究我國高中階段的體育教學(xué)情況已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，不過隨之而來出現(xiàn)了其他問題。在本文中，將對(duì)高中體育課程教學(xué)中健康教育的發(fā)展情況進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】高中體育課程 ?健康教育 ?發(fā)展現(xiàn)狀 ?改善措施

一、體育教學(xué)與健康教育

現(xiàn)在教育的角度來講體育是一個(gè)教育的過程，且有著明確的計(jì)劃以及組織性，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人才全面培養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容。在高中體育教學(xué)過程中健康是開展教學(xué)活動(dòng)的核心，這有利于學(xué)生在獲得良好體質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終生體育的意思，有利于其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)也是體育教學(xué)中重要內(nèi)容。上個(gè)世紀(jì)世界衛(wèi)生組織就已經(jīng)明確規(guī)定了健康體系，也體現(xiàn)了多維度的健康體系。在我國也有相應(yīng)的文件說明了健康教育屬于核心教育，使促進(jìn)健康的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

因此，教育也就也可被視為一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、組織性以及教育性的教育活動(dòng)。學(xué)校是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，教育是以學(xué)生為核心開展的。進(jìn)行健康教育的目的在于讓學(xué)生樹立正確的健康意識(shí)并掌握基本的健康知識(shí)，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。

二、高中體育課程教學(xué)中健康教育的現(xiàn)狀

高中時(shí)期的學(xué)生面臨著理解的競爭和較大的升學(xué)壓力，在影響其身體健康的同時(shí)還會(huì)對(duì)其心理發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。且在較大的升學(xué)壓力之下，大多數(shù)高中生缺少體育鍛煉，身體情況處于中下水平，不能理解健康的內(nèi)涵，長此以往會(huì)給其心理造成較大的壓力，甚至是情緒崩潰，影響其在班里中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，總得來講，高中生的健康狀況較為嚴(yán)重，其健康教育處于低水平層次。歸根結(jié)底，造成其問題主要有兩個(gè)方面的因素。

1.高中體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)容過于寬泛

學(xué)校是課程改革的主要構(gòu)成，學(xué)校和教師需要選擇體育課程的教學(xué)內(nèi)容。其在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)通常會(huì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為參考并與本校的教學(xué)情況和未來發(fā)展相結(jié)合。但在制訂教學(xué)方案時(shí)普遍存在的問題是其教學(xué)內(nèi)容過于單一，而造成此類問題的原因在于高中體育教師在教科中心的影響下僅僅從競技體育的角度進(jìn)行教學(xué)，沒有真正的意識(shí)到體育健康的內(nèi)涵，就造成了在實(shí)際的授課過程中過于重視競技體育的教學(xué)，在體育授課過程中多是球類和田徑項(xiàng)目，不僅項(xiàng)目過于單一，而且學(xué)生的積極性也會(huì)受到影響。要想有效提高教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)對(duì)健康教育給予應(yīng)有的重視。

2.在實(shí)際教學(xué)中健康教育形式單一

教學(xué)形式的單一是傳統(tǒng)體育課程中明顯的缺點(diǎn)，如今的體育教育已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，能夠?qū)W(xué)生作為課程的中心，真正的意識(shí)到了學(xué)生在體育課程中的地位，對(duì)其重視程度也有所增加。在實(shí)際的體育課程教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、教學(xué)形式單一已經(jīng)成為限制學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)的主要因素。

三、改善高中體育教學(xué)的策略

1.建設(shè)開放型體育健康教育課程內(nèi)容

新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)將身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力作為劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。當(dāng)前課程目標(biāo)體系已經(jīng)將其實(shí)現(xiàn)了較為細(xì)致的劃分，不過對(duì)教材的具體教學(xué)內(nèi)容并沒有明確的劃分，這為教師教學(xué)材料的選擇留出了一定的空間，在教學(xué)時(shí)可以此為核心構(gòu)建教學(xué)體系，也實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的靈活性和教學(xué)內(nèi)容的開放性。

2.制訂多樣的體育健康教育策略與課堂組織的形式

教學(xué)組織和教學(xué)的方式方法都是構(gòu)成教學(xué)策略的關(guān)鍵性內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)的前提。教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法的不同都具有其特有的特征與作用，通常會(huì)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。同時(shí)教學(xué)方式與其使用時(shí)間的不同在日常教學(xué)中產(chǎn)生的作用也存在一定的差異。所以，應(yīng)用體育健康教學(xué)策略最顯著的特點(diǎn)在于其具有變通性。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中也就要求體育教師將教學(xué)策略是學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并合理利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件。進(jìn)行體育健康教育是應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行選擇性教學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的合理化制訂。

3.建設(shè)高素質(zhì)的體育健康教育的教師隊(duì)伍，保證體育健康教育質(zhì)量

高中體育教學(xué)課程改革的不斷深入的同時(shí)，不僅需要改變其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)體育課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求和更加嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，高中體育教師應(yīng)進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，以豐富其體育健康教育的理論知識(shí)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)真正的認(rèn)識(shí)到建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的重要性，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)。

結(jié)束語

高中體育新課程改革的不斷推進(jìn)，健康第一的科學(xué)理念已經(jīng)得到普及，隨之對(duì)高中體育課程的教學(xué)目標(biāo)以及方式方法等都提出了新的要求。即便高中體育教學(xué)中健康教育已取得了一定的教學(xué)成果，其教學(xué)深度不斷增加，不過值得注意的是高中體育課程的教學(xué)中健康教育的實(shí)施仍然存在許多問題，需要用正確的態(tài)度對(duì)待健康教育，明確其教學(xué)思路以及日常教學(xué)的措施。以此保證健康教育的教學(xué)效果，有效提高我國高中生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其全面的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第六十四中學(xué)）