軍事體育融入學校體育教學的現狀與提升策略研究

賈傳浩 王姿婷

軍事體育融入學校體育教學的現狀與提升策略研究

賈傳浩 王姿婷

（山東師范大學 體育學院，山東 濟南 250000）

對軍事體育、學校體育概念進行界定，解析當下軍事體育融入學校體育所面臨的困境，指出當前我國學校實行的國防教育主要問題是學生自身國防意識缺失、學校國防教育內容冗雜、教育方式過于形式、相關師資力量缺乏。將軍事體育融入學校體育之中，針對現階段教育體制，提出軍事體育交融學校體育的設想，對軍事體育融入學校體育面臨的困難提出相關解決措施。這對增加課堂內容的豐富性、為軍事體育提供良好的載體、增強學生體質和提升愛國情懷具有重要意義，對學校加強軍事體育教育也具有重要實踐價值。

軍事體育；學校體育；國防意識；問題；措施

現階段，世界整體形勢趨于和平，中國綜合實力也日益增強，因此我國根據進行了相應的軍隊制度改革。1985年至1987年底這一期間，在時任中央軍委主席鄧小平的領導下，中國人民解放軍員額減少100萬，世稱“百萬大裁軍”。近年來，黨中央、中央軍委和習主席決定再次裁軍30萬。這幾次裁軍，消腫去冗、提質增效，開啟了新一輪的精兵之路。在此項規定之下，解放軍和武警部隊的現役人數減少，我國現役軍人數量較之前相比也有所減少。雖然現行的國家兵役制度規定服兵役是我們適齡青年的責任和義務，但我國也根據國情進行志愿征集，邁入部隊的青年只占少數，大部分適齡青年還是選擇進入高等學校進行繼續學習。假如戰爭爆發，從年齡層面分析，這一部分人便是衛國戰士的后備人選。但是戰爭是難以預料的，具有不確定性，我們能做的就是為戰爭來臨的那天時刻準備著。而現行體育教育體制下，學校教學中缺乏嚴格正規化的軍事體育技能訓練，導致現階段高校學生，體質日趨下降，軍事技能更為匱乏，大部分學生能接觸到的軍事體育訓練幾乎只有新生軍訓。通過軍訓效果反饋，由于軍事訓練的時間短暫，學生難以形成固定軍事理論技能，以及一定的戰術素養，一旦面臨戰爭，恐難以迅速形成有效戰力，更甚之可能缺少基本的自保能力。因此發展軍事體育對上述問題有重要的戰略意義，將軍事體育搬入學校體育課堂也是一條行之有效的途徑。

1 相關概念

學校體育是以學生為主要參與元素、按照一定計劃來達到某種目的、具有較強組織性要求的體育健身活動，是目前學校教育的重要組成部分，也是現階段學生獲得體育知識，進行身體鍛煉的主要途徑。實施體育教育計劃的目的是為了強化學生體魄和培養學生任勞任怨的精神品質。通過對學生學習體育的興趣、個性以及態度的培養，可以加強學生的身體素質，提升學生的精神品質和行為觀念，促進學生的身心健康，因此，對學生的身心發展起著重要作用。

軍事體育是我國體育的重要組成部分。在軍事體育這一定義產出之前，一直冠名為“國防體育”。軍事體育，主要是包括跳傘、滑翔、航模、射擊、摩托車、無線電等體育項目。其主要存在目的是對沒有進行服役任務的廣大人民群眾進行軍事知識的傳授以及軍事技能的訓練，為預防戰爭而存在，為祖國儲備兵員、為國防建設和生產建設服務，是一項具有愛國宣傳教育性質的活動。

軍事體育的主要參眾人群是人民群眾，學校體育是以學生作為主要參與元素。兩者的教授對象具有包容的特性，這一特征保證了軍事體育交融學校體育的實施可能，軍事體育與學校體育都有增強人民體質的共性。所以證明軍事體育與學校體育具有交融的潛質。

2 軍事體育融入學校體育面臨現狀

2.1 學生國防意識缺失

近年來，經濟發展日益迅速，世界形勢整體趨于穩定，百姓安居樂業，我國秉承和平穩定持續發展的原則，加之國內近年來未發生戰爭，群眾居安思危的意識淡泊，人民國防意識逐步弱化。現階段的學生正處于思想開放的國家和時代，是國防建設的重要力量組成，也是民族的希望，學生們容易受非無產階級思想影響，認為世界形勢穩定發展，應該著手大力發展經濟，因而忽視國防建設的發展。除了學生自身的原因，有的學校還認為將國防教育由理論知識改變成實踐性的軍事體育影響正常的教學秩序不利于正常教學任務的開展，甚至將國防教育視為負擔，開設課程也是敷衍了事，造成了學生對于軍事體育乃至國防教育了解甚少，學生國防觀念缺失?，F階段學校國防教育課程趨于形式化是最主要的原因，學校的課程難以落實到學生身體素質和思想品質的發展，只對學生進行國防教育知識的宣講而不進行身體力行的實踐，難以激發學生的愛國情懷。因此將軍事體育融入學校體育之中，便于增強學生國防觀念，激起學生愛國熱情，增強學生擁軍情懷，了解具備基本軍事技能以及相應戰場設備使用方法，使其具備基本戰爭素養，進而起到防微杜漸的作用，為保衛祖國時刻準備著。假若不提升學生意識，那么社會主義建設成果將無人保護，樹立有備無患的國防觀念，對于國防建設無論何時都是十分有益的。因此學生國防意識缺失成為目前學校國防教育建設和軍事體育教學所面臨的主要問題，加強學校國防教育和軍事體育教學變得迫切而重要。

2.2 學校國防教育以及軍事體育內容冗雜教學過程形式化

現階段學校國防教育形式過于單一、教學過程過于形式化，只基于軍事理論學習，缺少實際的軍事體育技能鍛煉和軍事器械使用操作學習。這將導致難以激起學生的學習熱情，達不到對學生進行國防教育的目的。而現行教育體制下對于學生來說，能夠接觸到的軍事訓練就是學生軍訓。該項活動安排在新生入學前的15天不等，由各個學校依據國家規定實施的國防政策按照教育部門的具體部署進行，基本內容以隊列訓練為主，例如轉體、立正稍息等，穿插文化娛樂、軍體運動等項目，最后經過分列式的檢閱。但出于對學生安全考慮，一般學校會減少相應的科目訓練，保留像隊列、內務等簡單的作風紀律學習。訓練內容較為枯燥，難以適應新時期學生追尋新事物的熱情態度。由于訓練項目過于單一，難以長久教學，再加上學生身體素質限制，難以展開軍事體育更高層次的軍事技能學習和教育。因而國防教育和軍事教育僅限于說教層次，更深層次的教育學習以及教學實踐更不復存在。學生對于軍事體育的認識，僅僅存在初始印象階段，并未進行自身軍事技能動作的學習。由于學校教學內容以及教學過程的不規范不嚴謹，造成學生身體素質得不到穩固發展，愛國情懷也難以傳承。

2.3 重“文”輕武的教育現狀

軍事體育最早稱為國防體育，主旨在幫助群眾進行軍事知識學習以及軍事技能訓練。而現行教育體制下，對檢測學生學習能力的考試只重視文化課，比如我們耳熟能詳的語、數、英等科目的考查力度,體育課以及學生身體素質的檢測也就是形式化檢查，所占比重甚微。所以在這樣的教育背景下，學生大多沉浸在文化課的學習和探究之中，精心于應試教育的考試科目。高考除了體育專業外,其他的專業并不進行學生體質檢測，不作為學生綜合素質的評價標準。這就造成老師和學生一起禁錮在文化課的“象牙塔”之中，班級中學生的近視率上升,駝背率增加,體質嚴重下降，身體肥胖率上升，而且這種情況逐漸低齡化。學生對于軍事體育乃至體育都了解甚少，對于身體力行的體育活動，更是很少參加，長此以往造成的不僅僅是學生體質的下降，更影響學生的身心健康。除此之外，學校體育課開設內容單一，與課間活動相差無異，呈現方式多為活動課，也與素質教育的教育制度要求背道而馳，難以實現學生個性化發展，對我國的后備兵源的儲備也有很大影響。假如長久縱容這種情況，那民族之體質日趨輕細，國家將鮮有應戰之兵。

2.4 軍事體育專業師資空缺

學校只注重文化課師資培訓以及教學技能提升，對于軍事體育乃至體育教師的職業素養培養不為重視。大部分以及學生相應素質的培養，而現行的學校體育老師所學的專業是體育教育，適合本學科的教育教學體育教育安排又是由體育老師承擔教學任務。所以，即使軍事體育教學同屬體育，但是與學校體育還存在差異。這就導致學生不能接受到最為規范的軍事體育知識技能指導，難以準確快速的學習軍事體育知識和技能。

目前學校體育經費總體投入偏低，以山東省為例，學校體育經費占預算內事業費1%左右，占公用經費 3%，且城鄉差別嚴重按照國家規定的體育器材達標率須在80%以上的標準，多數學校也都不能達標。如山東省學校體育器材合格率僅占 27%，有 25%的學校器材達標率在 50%以下，屬于不合格范圍。由于師資投入不能滿足正常教學內容，造成很多教學設想不能落實，嚴重影響教學效果，不利于體育學科發展，學生素質難以提升。

3 軍事體育融入學校體育的提升策略

3.1 提高學生軍事體育學習興趣完善國防意識

一個國家的軍事力量強弱，決定著在世界圓桌上的話語權。而軍事力量的基礎因素便是國防意識?，F在尚在學校學習的九五后，作為國防力量的后備兵員也承擔著保衛國防的責任。當代學生肩負振興中華，建設中華的重任，也需要承擔保衛祖國保衛現代化的義務。 我國憲法第五十五條：保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。加強在校學生的思想教育工作也是目前工作的側重點，將軍事體育擺在首要地位，利用現有手段，融入日常體育活動，增加國防意識，讓學生體會到國防任務并不遙遠，就存在于日常的學習生活之中。降低軍事體育的神秘性，讓其變得“接地氣”。增強學生愛國意識，為時刻獻身國防事業做好思想準備。國防建設在于青年，民族未來在于青年。增強學生國防意識，是增強國防力量重要前提。學生國防意識缺失暴露出我國的軍事體育教育出現了很大的問題，出現這個問題的原因是我國軍事體育教育思想落后，存在滯后性，沒有科學的學術探究，缺乏合理的教育學習模式，難以激起學生的學習熱情。軍事體育之中軍事體能訓練部分方法多樣，相對于現在普遍推行的體育教育，擁有更新穎的方式，而在學生潛意識之中，對新鮮的事物都擁有嘗試的內心渴望。同時學生內心認為與軍事相關的任務技能擁有嚴肅性，無形地提高了學生的任務完成能力，從而促使學生為完成既定目標來自行設置完成任務的方法、步驟以及完成周期，促進學生體質發展。優秀的體質是完成素質教育的先決條件，將軍事體育融入學校體育之中有著增強學生體質的作用。加強學生身體素質建設，培養綜合發展的優秀人才，是我們目前體育教育工作的重要環節。而提高學生國防意識則是工作開展的先決條件。

3.2 規范國防教育與軍事體育教學內容

目前學校國防教育教學多以文化知識為主體，具有體育特征的軍事體育教學科目尚未廣泛推行，僅有的軍事體育教學存在內容冗雜，難易程度安排不合理，等問題。學生難以完成學習任務，教師教學任務也不能順利開展。與教育目的背道而馳。加之有部隊服役經歷的老師并不多見，難以將軍事體育與學生體育教學過程相融合 ，導致教學內容不準確，教學過程過于枯燥，評價過程過于單一，難以激起學生的學習熱情。目前軍事體育課程安排在學校體育教學之中還不夠完善，我們應該改革創新課堂內容，打破原本禁錮，對上課內容和學科知識進行更新，同時取其精華，嚴格紀律，規范上課過程和課堂常規。在上課過程中采用文明規范的講解術語，教師必須使用規范化的語言來進行準確到位的講解，同時還要考慮到學生的實際文化水平，避免學生在知識接受過程中產生誤解。

融合了軍事體育優秀特質的體育課堂不再是枯燥的，變得生動而親民，對于軍事體育活動的開展起到推動作用；通過軍事體育與體育課堂融合，使體育課堂實踐性更強，學生適應能力增強，著眼未來對學生的身心成長具有重要意義。同時軍事體育并不受場地限制。開展性強，經過軍事色彩渲染的學校體育，具有濃厚的軍事文化氣息。經過軍事體育教育的學生在面對突發事件時，有著別的學科不能代替的先天優勢，對我國體育的發展也有重要的促進作用。通過融合軍事色彩的體育課堂將會成為學生增強身體素質，促進身心發展的重要途徑，充滿軍事色彩，引起學生擁軍參軍熱情，是國防教育的重要途徑。在教學過程中我們還應該發揮學生的自我激勵作用，提高學生的學習興趣。要求學生采用多角度多層次的學習方法，建立自上而下的學習結構，鼓勵學生從實踐中學習知識。采用目標設置的教學方法，設定短期目標和長期目標以此來提高學生的參與熱情，關注學生的技能完成程度，不單一的以技能成績作為唯一的判定標準。發揮以學生為主體的教育教學方式，增加多元化的評價方式，實行因材施教，對不同身體素質等級的同學進行劃分，利用體育課的學生群體分類，將學生分為體育醫療組、體育準備組、體育基本組。對于不同素質的學生采用不同的教學內容，激發學生的潛在能力，符合新課改下教育背景下促進學生全面發展的要求。在學校教育過程中，體育課是一個便于融入軍事教育的潛在教育平臺。將軍事體育交融進學校體育教學工作中，讓體育課堂具有軍事色彩，可對潛在軍人資源進行身體心理的鍛煉和宣講。在日常身體鍛煉以及體育技能學習過程中注入軍事技能訓練體能訓練等基本軍事素質學習方法，可為我國軍人隊伍儲備優秀的后備資源，在根本上提高學生的身體素質，宗旨上培養具有軍人之素質、軍人之技能、軍人之本領、軍人之情懷新時代優秀學生。此方式有利于提高現行兵役制度下兵源質量，提高當代學生的愛國情懷，同時增加學校體育內容的豐富性，加強學生的體質健康，呵護學生的心靈成長。

3.3 改善當前重“文”輕武的教育狀態

近年來學生體質日趨下降已是不爭的事實，改革建構新型學校體育教育制度是我們應該著手研究的對象。2001年頒布的《國防教育法》規定“學校應將國防教育列入學校工作和教學計劃，采取有效措施保證國防教育的質量”，軍事體育是國防教育中具有實踐性的重要內容，對參與者愛國情懷的提升和身體素質的提高都具有重要意義，學校體育的根本宗旨便是提高學生身體素質。二者具有相同的目的共性，針對當下只重視學生學習成績而忽視學生綜合素質的人才選拔形式應該進行改革與創新，采用多種評價制度。重視學生體質發展，將學生身體素質納入人才選拔參考范圍，改變當下重“文”輕武的觀念。不再一味培養學習“機器”，打破當下“唯分數論”的教育理念。重視學生綜合素質協調發展，引導學生形成正確的學習觀。

3.4 開設軍事體育的相關師資培養加大學科教學經費投入

加強師資建設——百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。對此希望國家開設相應學科師資培養，或者在體育老師教育知識與教學能力培養過程中，增加軍事體育技能和國防教育知識學習，以此規范軍事體育教學過程，便于在教學過程中形成規范的教學計劃。在預備教師階段將軍事體育的師資培養方案列入體育師范生在校期間的培養計劃之中，增加其教學理論知識和教學實踐經驗。完善預備體育教師的自身教育教學能力，提高職業素養，為將來走向工作崗位儲存緘默知識和隱性經驗，形成牢固堅實的知識技能基礎。注重該科教師專業特性的提升以及該學科職業專門化規范和意識的養成，逐步形成鮮明的專業評價標準，逐步實現軍事體育學科教師專門化。

發展高學歷高素質退役軍人從事軍事體育教學工作，這部分人員擁有部隊服役經歷，接受過專業的軍事體育技能訓練。通過學校師范教師專業培訓進入學校從事教學工作，設置崗位有利于落實退役軍人工作安排，發揮退役軍人余熱作用，對軍事體育相關師資培養具有重要意義。

加大體育學科經費投入，增加體育學科經費占公用經費比例。對軍事體育學科進行單獨經費投入，推動教學科研的進行，對學科融合發展具有重要意義。落實學校體育場地器材配備，為學生體育教學過程中教學內容實施打下堅實基礎，有助于學生形成終身體育概念，增強學生身體素質。

4 結語

當前學生體質日趨輕細，學校國防教育內容冗雜，教學過程過于形式，軍事體育是我國體育重要組成部分，也是國防教育的重要內容。將軍事體育交融進學校體育之中，對豐富現階段體育教學內容、提高學生學習興趣、增強身體素質具有重要意義。當然在交融過程中會出現諸多限制和問題，我們要勇于打破限制，同時運用合理科學的方式去解決問題。就目前形勢而言，在學校開展軍事體育是一項必要而迫切的任務，當代學生是未來國防力量的重要組成，將軍事體育與學校體育相融合是一條行之有效的途徑，對增強學生愛國意識，提高國防觀念，培養國防后備兵源是一種強有力的推動力量。同時我們要不斷創新完善現階段教學模式，深入研究軍事體育交融學校體育教學理論，形成相應教育系統，全面提高學生綜合素質，增強國防實力。

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Research on theStatus Quo of IntegratingMilitary Sports into School PEand the Promotion Strategy of It

JIAChuanhao, etal.

(Shandong Normal University, Ji’nan 250000, Shandong, China)

賈傳浩（1999—），本科生，研究方向:體育教育。