混合式教學在大學體育籃球選項課中的應用研究

付俊杰 寧夏大學懷遠校區體育學院

混合式教學，即指的是線上教學與傳統模式教學相結合的整體，通俗稱為“線上線下一體化”的教學模式。主要目的就是讓教學更有效的進行，適應新時代的教育體系改革。關于混合式教學在大學體育籃球選項課中的應用研究，即是研究“線上線下一體化”教學模式在實際教學中存在的現狀、優缺點，并如何有效的運用好此類教學模式，讓學生對于籃球有更深厚的興趣，同時也掌握更多實際應用的技能。以下將從三個方面分析：

一、混合式教學在大學體育籃球選項課中的現狀與概述

(一)在線教學與傳統教學相混合的教學模式的概述

首先，在線教學就是通過互聯網實現網上教學，因為各種教育資源通過網絡傳播，從而彌補了空間距離上的存在的弊端，能夠讓學生在家學習，隨時隨地都能學習。同樣由于在線教學太過于開放式，無法確保學生真的學有所思，學有所獲。

傳統教學就是課上老師講、學生聽，雖然能對學生起到很好的監管作用，但缺乏創新思維，授課方式過于枯燥乏味，且效率低下。

混合式教學模式將兩者就有機的結合在一起，取長補短，實現線上講述示范，線下指導練習的高效學習法，也適應了當下開放式教育的蓬勃發展趨勢。

(二)混合式教學在大學體育籃球選項課中的實際現狀

關于開展混合式教學模式，各大高校都積極響應，然而也有不少學校仍然堅持慣用的傳統教學模式，或者只是做做樣子，表面上有開設混合式教學，實際上還是以傳統教學方式對學生進行指導。尤其是在大學體育籃球選項課這一方面，由于本身只是選項課，學生與教師態度上也并不夠重視，課堂教學成為了單一的口述指導練習。另外部分運用混合式教學模式的高校，在進行籃球選項課教學時，通常由于線上教學資源跟新太慢，或學生對待網上教學不夠重視，從而覺得線上教學不重要，只在乎線下練習。

二、混合式教學在大學體育籃球選項課中的優勢與弊端

關于開展體育籃球選項課，首先要明確教學目的，即讓學生了解籃球的同時，掌握籃球方面的專項技能，并且對于籃球比賽有一定的認識，培養學生的團隊合作意識。簡單概括，籃球選項課的教學目的即是思想教育與實際技能訓練，也就是說需要理論與實踐相結合。然而作為選項課，要想在規定的學時能真正學習到這些知識與技能，顯然時間并不夠用。混合式教學模式就可以在線上提供給學生有關籃球起源、發展，以及比賽規則等理論知識，通過網課的形式讓學生自己利用課下的時間學習了解，彌補了課堂教學時間不充足的弊端。

有了更加充裕的時間，課堂上教師對于時間的分配就更好把握，能在有效的時間內做更多有意義的練習。實現教學質量的提升，培養學生更好的體育素養。

然而開設網課也并非是件易事，首先校方需要提供一個服務器，其次是搭建相關的網上教學系統，實現在線教學的功能。有了這些還只是剛達到開設線上教育的基本要求，教學內容的豐富資源以及更新時間，如何評定學生網上學習質量才是一大難點。由于網課的豐富性，教師需要針對教學目標做相應的網課備案等，還要在網絡上對學生的質疑及時答疑，也就是說對于教師的要求提高了不少。混合式教學模式由于利用了線上教學，需要學生抽出自己的課余時間，同時也需要教師付出更多的精力。一學期30學時的籃球選項課，很可能就另外需要30-40小時完成網課學習。

混合式教學模式在籃球選項課中的實際應用還會存在網課與線下教學脫軌的可能性，即無法有機的結合在一起。雖然優勢明朗，但混合式教學在大學體育籃球選項課中的實際弊端還是有待改進。

三、混合式教學在大學體育籃球選項課中的設計與應用

(一)設計籃球選項課的教學目的

要想應用好混合式教學模式，首先就要設計明確的教學目標，有了教學目標才能進一步繪制教學模板，合理的分配線上教學與線下教學所占時間比例。讓學生課下能夠更輕松的學習到籃球理論知識，課上能夠更高效的學習到籃球專業技能。

大學體育籃球選項課在應用混合式教學模式后，其主要教學目的就是摒棄傳統教學的枯燥低效，將體育籃球方面的理論知識通過線上傳授給學生，動作與技巧練習歸功于課堂實踐，充分利用有效的學時，為學生提供更多的技能訓練，同時培養學生團結合作的精神，實現德智體美勞全面發展。

(二)設計籃球選項課的教學內容

首先是線上教學。混合式教學在大學體育籃球選項課中的應用目的就是在有限的學時內，竟盡可能多的傳授知識給學生，提高學習效率。籃球教學也需要進行理論學習，傳統教學模式中，如何分配理論學習的時間成為一個讓很多教師都頭疼的問題。時間分配少，則會出現對規則不理解，對所學內容懵懂不知的情形；分配時間多，又會導致實際訓練少，達不到合適的強度，空有理論卻沒有實際技能。所以在混合式教學中，應當將籃球理論方面的知識，如籃球起源，籃球比賽的規則，以及各種專業技能的分步詳解等，都通過網絡讓學生自己學習了解。同樣也要對理論知識進行測試評估，加深學生對理論知識的熟知度，為實踐課程打好堅實的基礎。

其次是實踐課程。籃球的實際課程自然不只是單純的技能訓練，同時也應當包括體能訓練，團隊精神以及個性思維的培養。籃球是一項競技性的運動，訓練技巧之前首先要讓學生明白，單憑個人的力量能起到何種程度的作用。基于混合式教學在籃球選項課中的目的，實踐訓練就要發展籃球技巧的同時，培養學生鍛煉的習慣，認識到團隊合作的重要性，全面發展。

(三)高效應用混合式教學模式提高綜合素養

籃球訓練本來就不只是體能技巧訓練，在傳統的教學中，總是容易忽略這一點。不少教師和學生都認為籃球課不過是個活動課，沒什么重要。所以在大學體育籃球選項課的混合式教學中，就要明確教學意義是什么。

其意義就是為了提高學生的綜合素養，德智體美勞全面發展。能做到這一點，就是高效的應用了混合式教學模式。

如何才能高效應用呢？端正態度。由于混合式教學的優勢，可以利用線上學習的時間對學生進行思想教育，讓籃球課只是不可厚非的“水課”這一思想，轉變成，籃球課是培養自身素質的專項訓練課。適當訓練。由于混合式教學有更充足的時間給教師分配實踐訓練內容，就更應該做到適當的訓練技巧，重在學生的素質教育。畢竟想要通過36個學時就能培養出專業的籃球運動員，顯然是不夠現實的想法。既然目的不是培養運動員，而是培養一個合格的大學生，那就要適當減少訓練的時間，讓學生體會到籃球的樂趣，從籃球中學習團隊精神，培養自身個性思考的能力。

四、結語

在互聯網飛速發展的時代，應用“互聯網+傳統教學”的混合式教學模式也是趨勢之需，以學生為主的教學思想將逐步取代教師為主導地位的舊思想。混合式教學在大學體育籃球選項課中顯然利大于弊，提高了有限學時內的教學質量，也豐富了學生理論知識，同時還培養了學生全面發展的素養。但也不能只觀其利，不看其弊。從其弊端不難看出，混合式教學模式在籃球選項課中的實際應用還存在著體系不夠完善的弊端。此教學模式，不只是適用于大學體育籃球選項課，應當推廣至更多的學科，不久的將來，混合式教學模式一定對整個教育發展起著至關重要的作用，如何優化改善它給教師以及學生帶來的不便，也是今后需要研究的方向。