體育游戲對廈門市大同中學體育教學效果的實驗研究

胡祺蕾 廈門市大同中學

一、前言

體育課是鍛煉學生運動技術和能力的課程，對于正處在青春期、成長發育期的初中生而言，體育課還可以促進初中生身體發育、體質健康以及心理健康程度。在平時的體育教學中多采用體育游戲，可以充分激發學生的興趣和上課的積極性，提高初中生對體育課的興趣，從而促使學生享受鍛煉的樂趣和意義，以達到終身體育意識和堅韌不拔的體育精神的培養。不僅如此，體育游戲更是對體育教學活動的展開起了良好的作用，一定程度上增加了教學活動的趣味性，令學生愿意積極參與其中，完成課程任務，達到教學目標，完成教學任務。

本次研究對廈門市大同中學初二年級學生隨機抽樣，組成兩個班級，采取不同的教學手段對實驗班和對照班進行體育教學，通過對50米跑、立定跳遠、實心球、一分鐘跳繩結果的測試，進行對比分析，得出相應結論。

二、研究對象與研究方法

(一)研究對象

體育游戲對廈門市大同中學體育教學的運用效果。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過查閱中國知網、中國優秀畢業生論文、各期刊文獻等了解國內外研究現況，為我的課題提供相關的研究理論。

2.專家訪談法

對思明區初中體育高級教師進行咨詢訪談，了解初中生的身心特點、體育教學的方法手段和測試項目的判分標準。

3.實驗法

(1)實驗設計

對受試者實施為期二個月的兩種模式的教學實驗，教學頻率控制在每周3次課，每節課45分鐘。實驗班每節課按照教學內容用專門性體育游戲導入，對照班采納常規教學。實驗后分別對兩個班級進行身體素質的測試并進行數理分析。

(2)實驗分組

(3)實驗時間

2018年3月1日到2018年5月1日(每周3次體育課，每節課45分鐘)

(4)測試指標

立定跳遠、50米跑、實心球、一分鐘跳短繩。

(5)實驗方法

①實驗班教學流程

開始部分→準備部分(熱身游戲)→基本部分(新授內容、專門性游戲)→結束部分

②實驗內容

根據每節課所學課程的目的任務以及初中生的身心特征課時計劃、場地設施等等客觀條件，對體育游戲進行構想和設計。實驗中主要運用素質性游戲(包括力量游戲、速度游戲、耐力游戲、靈敏游戲等)。教學內容為立定跳遠，則安排力量游戲，鍛煉下肢力量。教學內容為50米跑，則安排速度游戲。教學內容為實心球，則安排力量游戲，主要鍛煉上肢力量，手腕力量。教學內容為一分鐘跳短繩，則安排耐力游戲。

③對照班教學流程

開始部分→準備部分→基本部分→結束部分

(6)實驗數據測量

測試者：體育組三名中級教師

測試時間：2018年10月2日

測試器材和場地：秒表、尺、實心球若干、繩子若干和田徑場

4.數理統計法

使用Excel和SPSS18.0數據統計軟件對數據加以處理，分析研究。

三、結果與分析

(一)實驗前后對照班身體素質情況結果比較與分析

通過實驗前后對照班身體素質情況統計可以看出，實驗后對照班各項測試結果的平均數均大于實驗前，對照班在進行各項教學內容的學習后，有了一定進步，但是P＞0.05顯示實驗后對照班的成績與實驗前對照班的身體素質情況沒有明顯差異。體育課是促進學生運動能力的一門課程，采用傳統模式教學的對照班一定程度上促進了學生的身體素質，完成教學內容，但枯燥無味的傳統體育教學只注重教學內容和教學進程的完成，已經無法吸引學生真正參與到體育課堂中，并因此得到收獲，學生反而會漸漸失去自我創造能力和主觀能動性，從而導致學生學習效率的下降，學習成果的缺失和相比學習之前沒有明顯的提高。

(二)實驗后實驗班與對照班技評成績比較與分析

由實驗后實驗班與對照班技評成績情況統計可見，實驗班得到優良的學生明顯多于對照班，沒有不及格的學生。而對照班不及格的人數有5個。體現出對照班有個別學生技術不達標，成績未達到及格水平線上。立定跳遠、50米跑、實心球和一分鐘跳繩是下肢力量素質、速度素質、上肢力量素質、耐力素質的能力水平的體現，這四項實驗內容也是體育技術能力的體現。通過測試結果可以反映出初中生對這四項實驗內容的掌握和運用。常規的體育教學雖然能一定程度上幫助學生掌握基本技術要領，但上課的過程和內容都太過枯燥單一，學生學習積極性不高。而加入了素質游戲則幫助學生在枯燥的教學中找到樂趣和學習切入點，相對應的素質游戲也側面促進學生素質水平的提高，從而發展學生的技術水平。

四、結論

1.實驗班在體育游戲干預后，立定跳遠這項測試項目上的結果顯著高于實驗前，在50米跑、實心球和一分鐘跳繩這三項測試項目上的成績與實驗前有差異。

2.對照班實驗后在四項測試項目上的成績高于實驗前的成績，但沒有太大差異。

3.實驗班在體育游戲干預后，四項測試項目上的成績明顯高于對照班的實驗后的成績，兩個班級的差異明顯。