合作學習在高校籃球教學中的運用分析

文/王磊

隨著社會的快速發展，人們對教育越來越重視，高校內教育模式得到了一定的進步，因此體育教學模式也隨之得到了變化。在體育項目中，喜愛籃球運動的人數較多，因此高校內開展了籃球課程，使籃球成為了全民參與的運動。高校籃球教學為了滿足新課程改革的要求，在教學中合理的運用了合租學習模式，使籃球教學質量及效率得到了有效提升。

一、合作學習模式

合作學習模式是威廉格拉瑟所提出的教學構想。是相對于個人學生制定的，指的是學生在小組學習的基礎上共同完成學習任務，借助教師引導開展自主學習，互相幫助學習，提高學生參與教學活動的積極性，明確教學任務，實現學習目標[1]。籃球運動作為集體性運動，隊友之間的高效配合是決定籃球比賽勝利的主要因素，這就需要在籃球教學中運用合作學習模式。合理運用合作學習模式能夠加強師生之間的互動了解，提高默契度，從而加強學生的自信心，使籃球教學效率得到有效提升。

二、合作學習運用到高校籃球教學中應注意的事項

在高校籃球教學中運用合作學習模式是合理化的過程。在實際教學中，應注意以下事項，為籃球教學的順利開展奠定良好基礎。

(一)重點培養學生的興趣

在籃球教學好過程中，應緩解學生的壓力，防止教學目標過于大而空。重點培養學生的興趣及愛好，制定針對性的教學目標，緩解學生因為合作學習模式所產生的心理負擔及壓力。在教學中教師應了解學生的實際需求，注重教學的人性化及高效性，一旦發現學生的心理問題，及時與之進行溝通解決。在運用合租學習模式時，應創建師生之間的反饋制度，掌握學生的實際需求，制定合理化的教學目標。

(二)及時糾正錯誤

在籃球教學中，應創建相應的監管機制，制定科學的教學目標，對教學中的問題及時糾正，根據學生的實際情況開展教學活動。基于因材施教的情況，落實合理化的籃球教學，有效提升籃球教師的專業水平及質量，從而使學生的綜合素質得到提升。

(三)充分發揮出籃球教師的作用

學生在籃球運動學習中常常會遇到一定的問題，因此，教師應及時發現并引導學生的問題，并予以解決[2]。當學生籃球動作錯誤時，教師應及時糾正，使學生掌握正確的籃球動作要領。在籃球教學過程中，若發生普遍問題，教師應將學生小組集合，針對此問題進行統一指導，在規范準確的籃球動作下為學生做出詳細的解釋，引導學生思考問題，培養學生發現及解決問題的能力。

三、高校籃球教學中合作學習的實際運用

高校籃球教學中運用合作學習模式，應采用針對性教學方法，使學生及時融入到教學模式中，從而為籃球教學活動的卡站奠定重要基礎。

(一)練習籃球基本動作

籃球教學具有一定的特點，在進行籃球教學時，應該高效的掌握及了解籃球運動特點，從而為合作學習模式的開展奠定良好基礎。在運用合作學習模式時，教師重視學生練習基本動作的整體過程，根據學生的實際情況進行分組，制定針對性的籃球基本訓東練習方式。通過小組的合作學習，能夠使學生之間加強了解，從而有效的培養學生的團隊協作意識，為合作學習模式的運用奠定良好基礎。

(二)籃球教學模式評價分析

運用合作學習模式時長期的教學過程，在籃球教學中盡量平心靜氣，在實踐中實現教學反饋，創建有效的監督管理制度[3]。籃球教學并不是一蹴而就的，需要根據籃球教學的特點及學生的心理及生理實際情況，制定合理的教育方式，且在這個過程中應創建相應的評價制度，為籃球教學中運用合作學習模式進行科學管控，從而為合作學習模式的有效運用奠定良好基礎。

(三)比賽對抗演練

籃球教學過程中應重視比賽對抗的作用，運用合作學習模式中應對比賽對抗多層次演練加強重視。在進行比賽對抗時，學生之間應具有較高的聯系及合作意識，這樣才能在比賽對抗過程中取得一定的優勢。合作學習模式中加強比賽對抗的多層次演練能夠使學生團隊合作精神得到有效培養，還能使學生的集體榮譽感得到有效增強。運用合作學習模式應注重學生運動能力的提高，充分發揮出籃球教學的作用，同時通過運用合作學習模式，能夠加強學生之間的信任，增強學生之間的互動交流，樹立學生的凝聚力以及集體榮譽感，從而有效提升學生的身心素質及綜合能力[4]。

四、結束語

綜上所述，高校籃球教學在整體體育教學中占有重要位置。因此在籃球教學中教師應與時俱進，將合作學習模式合理的運用到實際教學中。合作學習模式與時代發展相符，能夠使學生的籃球技能水平得到提升，還能培養學生的團隊協作精神及競爭意識，使學生正確的了解合作與競爭之間的關系，為運動鍛煉意識的培養奠定良好基礎。