校園足球普及、推廣研究

曾順環 廣州市白云區華師附中實驗小學 黎嘉穎 廣東體育職業技術學院

足球這項運動在世界范圍內都受到極大追捧，在我國中小學校園中也深受學生喜愛，足球這項運動存在歷史悠久，早就成為校園文化的重要構成成分，成為校園文化的代表性名牌。足球運動不但能增強學生的身體素質發展，還可以培養學生的團結協作意識。從2009年中國頒發的《中國足球改革發展方案》中可以看出，該方案的目的在于幫助促進我國足球在青少年中的普及程度，讓我國足球得到提高和發展。該方案出臺后，我國校園足球活動在全國各大校園中得到積極響應，可是校園足球推廣活動中仍舊存在許多困難和阻礙，包括校園足球場的設施設備不健全、落后或陳舊，很多地方的學校并不重視對校園足球的宣傳。所以，為了加強校園足球的普及程度，其推廣工作還需要進一步努力，多方面工共同管理，以保障我國校園足球的穩定進步與成長。

一、小學校園足球的發展現狀

自從2009 年中國下發了《中國足球改革發展方案》以后，我國校園足球的關注度瞬間增多。就當前數據表示來看，我國開展過校園足球聯賽的學校就有五千所以上，參與人員超過二十萬人，舉辦過校園足球聯賽的城市也高達一百多個。可是，我國校園足球在發展過程中仍然面臨很多阻礙。比如，部分學校沒有完善的校園足球運動場地和設施建設，更有甚者連基礎的足球器材都不具備，以至于足球訓練難以開展，從而阻礙了校園足球得到普及工作開展；另外，在足球教學工作開展過程中表現出教學形式簡單，毫無新意，缺乏足球運動本身的趣味性、多樣性和開放性，無法滿足學生求學好問的心理和探索新知的欲望；最后，我國不太重視校園足球的文化發展建設，導致部分學生對足球運動缺乏興趣和參與熱情，這也讓校園足球聯賽的開展受到限制。

二、小學校園足球普及與推廣的策略

(一)完善校園足球場地設施

發展校園足球運動的基本要求有完善的足球設施設備、訓練器材和足球場地。只有具備這些基礎條件才能有效開展足球訓練。就世界范圍來看，很多足球發展較好的國家，其國家足球場的發展也十分完好，其校園中不但有健全的足球相關設施建設和器材，在不同社會地區上也修建有足球場，為學生進行足球運動提供了充足的條件。但是，在我國來看，不論是我國校園還是社會，都缺少足球訓練場的建設，部分十分熱愛足球的學生不得不在泥地中踢足球，這不但讓學生無法真正體會到足球給生活帶來的樂趣，還嚴重阻礙了我國足球運動的發展。

(二)強化足球教師隊伍建設

足球運動是一項非常專業的運動，因此，在進行足球教學時，應為足球教學工作招聘專業的足球教師。但是，就當前校園足球教學工作來看，很多學校聘用的足球教師都非足球專業出身的，自身的足球理論知識和理論知識就不夠充足，在進行足球教學工作時，會讓足球教學的開展受限，這也就嚴重阻礙了校園足球文化的傳播，尤其是我國較偏遠地區表現得更為明顯。所以，學校在組建校園足球師資隊伍，需重點招聘具有足球專業知識的教師，還需對招聘的教師進行集體培訓，讓教師在教授學生前先充實自身，使得教師自己充分理解和掌握教學知識。

(三)提高推廣校園足球文化力度

對校園足球文化推廣工作的忽視也是制約我國校園足球發展的主要因素之一。這一點在巴西這個國家就有明顯體現，在巴西，許多小孩甚至赤腳就在街邊踢球，但是這在我國是難以見到的，在中國大眾印象中，踢足球就應該在足球場才可以踢。加上我國教育重視理論文化建設，很多學校只關注學生文化課的成績，并不關注學生是否對體育等方面有興趣，甚至為了讓學生擠出更多的時間來學習文化課知識，會要求占用甚至取消體育課程，導致學生缺少發展其他興趣的機會和時間，長此以往也就對足球這項運動失去興趣。因此，學校要重視體育文化的傳播，可利用校園網絡平臺或舉辦講座、制作黑板報等來宣傳足球文化，還可開展足球知識競賽、足球攝影展等文化活動，增加學生對足球運動的了解，也幫助我國學生認識到足球運動的魅力所在以及我國足球的發展潛力。

(四)創新足球教學方式與方法

國家重視我國校園足球運動的建設和發展，所以，在校園體育教學活動中足球教育占據重要的教學板塊。但是由于我國校園足球的教學狀況欠佳，教學方式老舊，導致足球教學工作沒有新意，無法讓學生產生對足球這項運動的喜愛，使得我國校園足球的推廣工作難以正常進行。所以，教師因積極學習教學相關知識，改變自身教學觀念和模式，不斷嘗試創新發展足球教學方式，例如教學游戲、多媒體教學、模塊教學、分層教學等，讓學生在不斷變化且新穎的教學模式中快樂地學習足球知識，從而逐漸產生學習興趣，慢慢加深對足球運動的了解和鞏固足球知識。

三、結語

綜上所述，我國足球事業發展在近十幾年中取得了良好的成績，但其中仍舊存在很多弊病。包括校園足球建設落后、學校對校園足球文化宣傳的忽視，教師在教學足球的教學模式上陳舊乏味等。所以，為進一步加強我國校園足球的建設和發展，幫助國家足球運動實現全民化，國家和學校都應給予校園足球課程開展幫助和支持。