“專本銜接”視域下的高職體育教學改革

任雙全 東北石油大學

一、前言

隨著我國教育事業的快速發展，高等職業院校在培養高素質技能型人才上發揮著越來越重要的作用。在高職人才培養的過程中，體育教學是以身體練習為手段，以體育教學活動、體育賽事組織、體育技能傳授等為載體，以促進大學生身心健康素質提升為目的的體育教學過程。“專本銜接”視域下的高等職業院校體育教學改革，結合體育教學的規律和高等職業院校大學生身心健康發展的需求，提出了更高的要求。

二、“專本銜接”視域下高職體育教學變化及要求

“專本銜接”作為新時期我國職業教育發展的時代選擇，專本銜接的有效推進是適應當前我國高等職業教育發展需求，促進高職教育人才質量提升的過程。在專本銜接實施的過程中，教師、學生、教材、課堂是專本銜接的重要要素，從專本銜接的過程來看，專本銜接的本質是課程體系內容的實施和整合，體育教學作為高等職業院校人才培養的主要內容之一，專本銜接要求高等職業院校體育教學從傳統的高職專科體育教學向應用型本科體育教學的層次轉變。“專本銜接”視域下的高等職業院校體育教學對體育教學內容提出了更高的要求，這是因為作為促進高等職業院校學生身心健康發展和職業能力提升的載體，體育教學內容的有效選取能夠更好地實現高等職業院校體育教學的針對性。

三、“專本銜接”視域下高職體育教學改革策略

(一)提升高等職業院校體育課堂職業教育的針對性

為了更好地提升高等職業院校體育教學對學生職業發展的有效性，需要高等職業院校在體育教學過程中，以學生的職業特點為基礎，加大對高職學生職業能力培養的針對性，通過科學的教學方法和教學內容的有效性實施，加快我國高等職業院校大學生體育學習與職業發展的效益，進而為我國的高等職業院校體育教學效益的達成創造更多的有利條件。同時，為了更好地提升“專本銜接”視域下高等職業院校體育教學的職業針對性，要求教師通過實施豐富的職業能力發展手段、多樣化的職業能力引導方式有機的結合起來，順應體育教學內容的變化，更好的實現高等職業院校體育教學職業針對性展開創新與執行，為社會培養更多專業技能型人才。

(二)提升高等職業院校體育教師的綜合素養

體育教師作為高等職業院校體育課堂的主導者，實施教學的過程中，高等職業院校體育教師的教學能力和業務素質，在很大程度上會對體育教學的效益產生直接的影響。從教育學的視角分析，體育教師專業能力包含：教學能力、科研能力、運動訓練能力和創新能力等幾大方面。為了更好地促進高等職業院校體育教學對人才培養的主導作用，適應“專本銜接”對體育教師提出的要求，需要教師在理論學習和實踐教學中不斷地提升自身的業務能力。

(三)優化高等職院校體育課堂教學環境

“專本銜接”視域下高等職業院校的體育教學環境質量，關系到體育課程改革的效果。高等職業院校體育教學環境包括了體育教學的自然環境，如大氣、溫度等，例如：為了更好地提升高等職業院校體育教學的自然環境，需要高等職業院校在不同的季節、不同的環境實施有針對性的體育教學內容和組織的方式，以此來更好地滿足高等職業院校體育教學的需求。在高等職業院校體育制度環境包含的要素上主要有：體育評價制度、體育考核制度等等，有效的體育制度環境是發揮高等職業院校學生體育學習主動性，激發學生體育學習參與的重要手段。

(四)加大高等職業院校體育內容選取的有效性

為了達成這一目標，需要高等職業院校在開展體育教學的時候，不斷加大體育教學內容的選取和優化，在此基礎上結合體育教學方式的創新，來促進學生職業能力的發展。例如：為了更好地增加高職學生的團結協作能力，教師可以選取籃球、足球、排球等團隊協作項目。又如：為了培養高等職業院校學生的審美與健康意識，可以選取健美操、太極拳等內容，促進大學生審美與體育文化素養的提升。提升高等職業院校體育教學的有效性，還需要加大對高職學生意志品質項目的開設，例如在教學的過程中通過開設長跑類、登山類等運動項目，讓高等職業院校學生獲得更多地優秀意志品質，在激勵和團隊合作的過程中獲得意志力提升的動力，從而為提升高等職業院校學生的職業素養、職業能力和職業品質奠定堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在“專本銜接”視域下高等職業院校體育教學的改革，是為了更好地發展高職學生的職業能力，這就需要院校在不斷優化體育教學目標、創新體育教學組織方式、豐富高等職業院校體育教學內容的基礎上，結合高等職業院校大學生身心健康發展和職業能力的規律，來不斷的創設高職體育教學的環境，構建良好地高等職業院校師生關系，以此來促進高等職業院校學生身心健康發展，更好地滿足“專本銜接”對高等職業院校體育教學改革提出的新要求、新改革，從而為促進高等職業院校大學生職業能力的不斷提升，為專業技能人才培養質量的提升，奠定堅實的基礎。