校園足球與初中體育教育工作的銜接策略

馬愛華 江蘇省如東豐利中學

實施校園足球活動給傳統體育教學融入了新鮮血液，以往的體育教學中針對運動技術教學都有嚴格的規范和要求，基于此，在教學結構和素質教育目標間發生沖突，給初中體育教學工作增加一定的難度，限制了學生更好開展足球運動。校園足球的實施積極順應新時代足球運動的發展需求，充分體現出其教學價值，成為廣大體育教師重點關注的內容。

一、初中體育教學中銜接“校園足球”的意義

建設校園足球的主要目標是全面培養和發展中學生的足球運動能力，推動學生積極踴躍參與到足球運動當中。開展足球教育的核心渠道就是中學體育課堂教學，這對促進校園足球建設有著重要影響和作用。

(一)推動學生身心健康發展

改革開放以來，我國經濟發展迅猛，人民生活質量大幅度提高，學生在走出校園以后面臨著激烈的競爭，大人們都想要孩子掌握更多文化知識，以至于學生參加體育活動的機會越來越少。實踐證明，在初中體育教學中有效銜接校園足球可以幫助學生強身健體，使其身心得到良好發展，同時建立積極向上的價值觀念，培養其團隊協作意識，這對于學生日后的成長發展具有重要影響和作用。

(二)為中國足球輸送更多后備人才

這么多年以來，我國足球運動發展一直舉步不前，嚴重落后于其他國家，這并不符合我國的大國形象，足球是一項可以激發國民愛國意識和民族自豪感的體育運動項目，我國足球球迷眾多，不斷提高足球運動水平是每個中國人的內心渴求。在初中體育教學中實施校園足球，可以實現讓更多學生熱愛上足球運動，通過接受系統的教育教學，給我國足球運動發展輸送大量后備人才，不斷推動中國足球邁向良性發展道路[1]。

(三)豐富初中體育的教學內容

對于學生而言，采取怎樣的教學方式、教學內容都會直接影響到學生的學習興趣以及學習水平，大多數院校的體育教學方式單一，教學內容陳舊，學生們十年如一日地重復跑步、健身操等運動，嚴重降低其參與體育活動的積極性，并不能起到鍛煉和培養的實質作用。校園足球的銜接讓初中體育教學內容不再枯燥、乏味，教學觀念也得到了革新完善，通過對初中體育教學內容進行豐富，給學生健康茁壯成長提供更加廣闊的空間，進一步推動體育課程教學全面發揮其實質性作用，推動學生得到全面發展。

二、校園足球與初中體育教育工作的銜接策略

(一)加強“校園足球”文化宣傳

現階段有非常多的學生對于足球運動缺少興趣，對其認知較為片面，在教師和家長的影響下，會認為參加足球運動對于自身發展并沒有什么實質性作用，同時因為我國足球事業的低迷導致學生的參與熱情并不高，對于足球運動有很大的誤解，校園足球建設缺少良好的教育環境[2]。在這種情況下，就需要體育教師不斷加強校園足球文化宣傳，采取多種方式給學生普及足球知識，以此激發學生的學習熱情和積極性，同時讓家長充分認知到足球運動對學生的培養具有重要影響和作用，進一步取得學校和家長對實施校園足球活動的認可和支持，助力實踐教學活動正常、有需開展。

(二)完善校園足球基礎設施

大部分初中院校在開展實踐教學活動時，缺少良好的足球教學設施設備，足球教學不具備良好的教學條件，甚至還有一些學校不能提供教學場地，教學問題日益凸顯，如足球場地不標準、場地條件較差等等，嚴重影響到足球教學質量的提升。基于此，就需要引起校方的重視，不斷加大投入力度，對足球教學場地進行擴大，給學生提供良好的學習條件，使其踴躍參與到實踐教學活動中。具體可以從以下兩方面內容入手：首先，校方要積極順應國家號召，大力實施青少年校園足球活動，引起充分的重視，投入更多資金去建設足球場地并最好相應的維護管理。其次，如果建設資金匱乏，可以通過尋求外界幫助、吸引投資的方式得到有關政府部門的支持[3]，確保不斷健全完善校園足球教學環境以及基礎設施設備。

(三)探索靈活的教學方法

科學、合理增加體育教學課時，對其教學模式進行不斷優化，并采取多元化教學方法，不斷激發學生的足球學習興趣以及積極性，全面調動其主觀能動性。教師給學生設立輕松、愉悅的課堂教學氛圍，并采取分層教學、小組合作教學等方法，來彌補學生自身體能方面的不足，使其更好掌握足球運動技能技巧。分層教學法的實施可以有效解決個體差異的問題，遵循因材施教的原則，讓每一個學生的足球運動需求都得到滿足，深刻認知到足球運動的魅力所在。需要注意的是，足球教學方法是多種多樣的，并不僅僅局限于文中提到的，還有一些更好的方法需要體育教師去實踐探索，要結合校園足球教學需求和教學目標及時作出調整，應用與探索全新的教學方法，適應校園足球運動的發展要求，給我國青少年足球運動人才的儲備奠定堅實基礎。

三、結束語

在初中體育教學中發展足球教育既能夠滿足廣大學生的學習運動需求，又有助于培養學生的團隊意識與協作能力，幫助初中學生從小形成融入集體、相信集體、信任集體的正確觀念，為初中學生的發展進步創造良好環境。