基于核心素養理念的高職體育課程開發研究

陳德旭 蘇州托普信息職業技術學院

一、核心素養的相關理論概述

(一)核心素養的定義

核心素養的理念是由國外發達國家傳入我國，在國外這種理論已經相對成熟，形成了多門學科相融合的理論體系。但是目前在我國，這種理念還在發展階段，其優勢非常明顯，對于培養高素質的人才有著重要的意義。核心素養的含義是學生在學習的過程中，要將知識技能、情感態度以及價值觀等綜合素質表現出來，使得學生可以獲得自主學習的能力和終身學習的潛力，學生不論在任何地方都可以盡快的適應，從而體現出高素質和高能力，成為全面發展，適應社會需求的人才。

(二)核心素養在體育學科中的特征

核心素養在體育課程中有著一些不同的特征，教師要對這些特征了解和掌握，可以更加有效的開展體育課程，培養學生的綜合素質和能力。首先，核心素養在體育課程中主要體現在認知和運動。運動指的是學生在體育課中進行體育訓練，將自己的身體素質進行鍛煉，發揮身體肌肉群的協調性。運動認知能力就是學生對于體育知識的理論，體育訓練的技能和評價，使得學生的思維可以得到鍛煉，提高學生的感知能力。其次，行為與知識。行為主要包括學生的心理和生理，在體育課程中，學生進行體育訓練，身體會更加健康，不僅如此，通過體育鍛煉，學生的思維可以暫時休息，心理得到放松，心情會更加愉悅，身心會更加健康。最后，情感與品德，體育訓練可以提高學生的積極性，學生在參與體育訓練過程中，情感得到滿足，運動的興趣被激發出來，對于體育會更加熱愛。同時，體育運動往往會伴隨著競技，在競技拼搏過程中，學生的意志得到鍛煉，也學會尊重對手，尊重他人，學會了團隊之間的合作。

二、基于核心素養理念的高職體育課程開發設計

(1)構建課程新機制。高職院校在學生培養中還沒有明確的規定和明確的文件，有些學校只能自行試驗。在高職院校體育課程中，要對課時進行合理的安排，前期做好相應的理論研究，將課程模塊安排出來，將課程所要達到的目標進行明確。課程模塊主要針對的是學生的職業體能、職業技能、職業綜合素養以及職業保養等需求進行的。職業體能主要指的是一些軀干力量的練習、還要聯系肢體的靈活性和心肺的耐力，職業技能需求住要訓練的是一些休閑的球類項目，職業保健能力主要是一些預防疾病的保健項目。對這些職業需求進行調查，對比其中的差異，從而選擇需要進行的訓練項目和課程的內容。比如某職業高校在開展體育課的時候，主要是訓練學生的體能，讓學生在體驗中逐漸培養出責任、職業能力、行動能力等。在體育課開展的過程中，學生不僅可以鍛煉身體，還可以提高意志力，團隊合作能力，以及獨立面對問題解決問題的能力等。(2)拓展校園體育文化。在學校中可以開展運動會，進行體育文化活動的建設，還可以開展一些體育競技的活動，如籃球比賽等，還有一些職業素質的競賽，比如可以進行引體向上、平板支撐等競賽，讓學生在活動中可以學習到職業中需要掌握的一種交流活動。在冬季的時候還可以開展一些冬季越野賽，讓學生都來參加。(3)改革體育考核方式。在體育考核的時候，不再是傳統的考試，可以從學生平時參加活動的表現來進行記錄和評價，學生在體育課的參與情況，有沒有參加過競技比賽，成績如何等，從平常的表現中進行評分，到期末的時候進行總結評價。(4)師資創新強校。教師的綜合素質和水平對于體育課的質量也有著重要的影響。因此高職院校要加強體育教師的師資建設，提高體育教師的專業水平，并對這些教師進行職稱評定，培養出名師，使得這些名師可以成為學生心中的偶像，學生是教師的粉絲，這樣可以推動體育課的進一步發展；在教師隊伍建設過程中，要拓展職業教師，使得教師不僅可以上體能訓練課，還可以指導學生進行戶外運動，在競技運動中作為學生的裁判等。高職院校可以與其他的院校合作，例如可以輸送一些教師去體育院校讀研、深造，邀請體育院校的教師來對高職院校的教師進行指導和培訓，使得職業院校的教師可以更加專業，更好的對學生進行教學。(5)實施課程評價。在開展體育課的時候，要以培養學生的核心素養為目的，因此也要對學生在學習過程中的效果進行評價，對于教師的課程進行評價。在課程評價中，優秀的課程必須以培養學生為目的，對學生的需求有充分的了解，在進行教學活動的過程中，還要有專門的聽課老師進行聽課，對課程進行抽查，開展一些公開課、說課，教師教學競賽等，使得課程評價可以更加科學。

三、結束語

高職院校體育課程是非常重要的，可以培養學生的核心素養，使得學生成為社會需要的高素質人才。教師在教學過程中要結合學生的實際情況，不斷的研究和反思，提升高校體育教學的教學效果。