玩中學，在游戲中增長英語知識

?趙惠麗

新課標對基礎階段英語教學提出了新的要求，廣大教師需要從學生的興趣愛好和認知特點出發，合理地設計教學活動，幫助學生養成自主學習的意識，提高他們的語言綜合素養。游戲，一直以來都是孩子們熱衷的活動，將游戲引入到教學中，可以有效的強化學生的興趣，激發他們的潛能，從而讓他們的學習效率事半功倍。可見，游戲教學是教師實現教學目標的有效手段，教師需要深刻理解該教學方法的意義，科學合理地應用游戲教學，為學生打造高效的英語課堂。

一、明確游戲目的，提高教學的效率

很多教師在利用游戲教學時，往往忽視了其最核心的目的，將其簡單地理解為“玩鬧”。其實不然，任何一種教學手段都是為實現教學目標服務的，教師既要認識到游戲原本的娛樂性，也需要重視其教學的價值。因此，教師需要設計有目的性的游戲活動，科學合理地組織活動，讓學生在參與游戲的過程中，學習語言知識，掌握語言技能。

在教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 3 Holiday Fun，這單元內容的教學重點是讓學生們能夠會說、會讀、會寫：holiday、National Day、excited、bottle等新的單詞和“What did you…”、“go for the holiday”等句式。因此，在設計游戲時，教師除了要關注學生的興趣外，也要融入這些重點的內容，設計有目的的游戲。教學過程中，教師可以圍繞“holiday”這一主題討論活動，讓學生利用新單詞闡述自己的出游經歷，然后，對文章的內容展開講解，在學生們理解故事內容的基礎上，教師可以組織學生進行口語交際游戲，讓他們利用一般過去式的疑問句進行對話表演，從而內化對知識的理解，提升自身的能力。

在這個教學片段中不難看出，游戲的設計需要一定的方向性，開展游戲教學也不是毫無目的的。教師需要真正圍繞教學目標，為游戲教學指明方向，從而提高教學的效率，收獲良好的教學效果。

二、設計趣味游戲，牢牢抓住學生興趣

小學生參與學習活動的動力往往來源于興趣，在英語課堂上，利用生動有趣的游戲可以有效地抓住學生們的注意力，促使他們積極主動地投入到學習活動中。因此，教師需要改變教學觀念，多方面整合教學資源，靈活地應用趣味性元素豐富教學內容，用多樣化的趣味游戲來靈動英語課堂，從而讓課堂變得更加絢麗多彩。

在教學譯林版小學英語六年級下冊Unit 8 Our dreams時，首先，教師利用英文和學生們相互問候，將其迅速地帶入學習氛圍中。然后，教師設計了一個猜詞游戲：教師將學生分為若干小組，每個小組派出兩個代表參加比賽。其中一名學生對doctor、teacher、nurse、student、policeman等職業類的單詞進行表演，另一位學生根據“無聲表演”進行判斷，猜得又快又多的小組獲勝。設計這樣一個游戲，充分調動了學生的積極性，并讓他們復習了之前學過的單詞。接下來，教師說道：“We know so many jobs and can you talk something about the jobs that you know well?”同時，教師設計了一個“Talk show”的環節，讓學生利用所學的單詞和句式在組內分享看法，在班級上積極發言。

在這個教學片段中不難看出，教師通過設計這樣一個趣味性的游戲，不光活躍了課堂氣氛，而且還讓學生們將本單元的知識融會貫通，并讓他們真正在發言的過程中，提高了說英語的信心和理解英語的能力。

三、評價游戲活動，提高游戲教學的效果

新的教學背景下，要求教師構建培養學生綜合素養的評價體系，而這也是提升游戲教學效果的重要手段。因此，在游戲教學中，教師要建立健全的評價體系，對學生們在游戲中的表現進行綜合性分析，如，表現的積極性，游戲中的收獲等。結合這些條件，教師要進行多元化的評價，對學生的學習情況進行反饋。

在教學譯林版小學英語四年級上冊 Unit 8 Dolls身體部位的單詞時，為了加深學生對這些單詞的印象，教師設計了一個“Who is it”的游戲。首先，教師先讓學生們回顧身體各部位的單詞，如eyes、nose、hair等。然后，教師這樣描述：“She is a girl.She has long black hair.She has two big eyes and a small nose.Can you guess who is it?”學生們四處環視并找到了這個女孩。接下來，教師讓學生們根據剛才的示范進行游戲活動。學生游戲過程中，教師進行了強調，如，描述時不要盯著所描述的學生，眼神要充滿神秘感等。游戲結束后，教師對猜對的學生和描述特征的學生都給予了獎勵。同時，教師讓學生自己闡述游戲中的收獲，并輔助學生進行總結，以此來完善他們的認知。

在這個教學片段中不難看出，必要的點評總結極為重要，既可以實現一個反饋，點燃學生的積極性，又可以提高學生總結的意識。這樣一來，便升華了游戲教學的效果。

總而言之，實現“寓教于樂”是每個教師都在積極追求的教學狀態，而要想達到這種教學狀態，需要教師真正從學生的角度出發，打造趣味課堂，真正讓學生“玩中學”，在游戲中增長英語知識。