微課資源在小學數學課堂教學中的應用

?王寶清

隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了越來越廣泛的應用。微課資源就是一種新穎而有效的教學資源。在小學數學教學中使用微課資源能夠有效的激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解數學知識，促進課堂教學質量的提高。本文針對如何在小學數學教學中使用微課資源提出了幾點策略。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。因此，在小學數學教學中，教師需要采取有效的教學手段來激發學生的學習興趣。微課資源具有短小精悍、突出重點、生動直觀的特點，在小學數學教學中，教師可以發揮微課資源的優勢，將教學中的重點內容制作成微課視頻，讓學生以更加直觀的形式加深對數學知識的理解。在制作微課視頻時，教師應該根據小學生的年齡特點和心理特點來增加視頻的趣味性，讓學生在觀看視頻時不但能夠學到知識，還能收獲快樂，激發學生學習數學的積極性。另外，教師應該加強與學生之間的溝通，對學生的學習情況、性格特點、興趣愛好等有更多的了解，在制作微課視頻時從學生的興趣點出發，從而有效的激發學生的學習興趣，促進小學數學教學質量的提高。比如，在學習“千克和克”這一內容時，教師可以利用微課視頻向學生展示生活中常見的物品的重量，并且用“克”或者“千克”表示，使學生對“克”和“千克”這兩個概念有整體的感知。通過微課視頻的輔助，學生的注意力能夠被有效的吸引到課堂教學之上，課堂教學的效果也會非常理想。

二、解決數學教學重難點

小學生的年齡尚小，他們的生活經驗不足，對事物的認知也處于比較淺顯的層次。數學學科本身具有一定的復雜性和抽象性，學生在理解數學知識的時候會有一定的困難。為了有效的改善這一狀況，教師在教學時可以通過微課資源將教學的重難點用圖文并茂的形式向學生展示，使學生獲得全方位的感官體驗，降低學生理解數學知識的難度，提高學生的學習效率。首先，教師要對學生進行科學合理的分組，讓學生就數學重難點進行交流和討論，從而使學生更好的理解數學知識。其次，教師要請各個小組派出一名代表來闡述自己小組對于重難點內容的討論結果，使各個小組之間形成思想上的碰撞。最后，教師在微課資源中將重難點知識點呈現出來，加速學生的理解。通過這樣的教學方式，學生的學習積極性能夠得到有效的激發，思維能力、探究能力、表達能力以及團隊協作能力都能得到有效的鍛煉，學習水平也會得到明顯的提升。比如，在學習“長方體”時，教師可以在課堂導入階段為學生播放一段以長方體為主題的視頻，在視頻中要展示出長方體的6個面是可以拆卸的，然后進行數據的整合，在數據中顯示長方體共有12條棱，8個頂點。在微課的視頻播放完畢以后，教師可以引導學生思考長方體的特征。通過微課資源學生可以快速掌握長方體的基本特征，而且通過思考和探究，學生也能夠掌握正方體的特征。在這個過程中，學生的思維能力和探究能力都得到了有效的鍛煉，課堂教學的效果也得到了提升。

三、培養學生的學習能力

在新課改不斷深化的背景下，小學數學教學不但要向學生傳授基本的數學知識，還要培養學生的學習能力，促進學生數學綜合素養的全面提升。微課資源借助信息技術將抽象的知識點以更加生動的形式展現在學生面前，能夠有效的激發學生的學習熱情，能夠幫助學生在有限的時間內學習更多的數學知識，促進學生學習能力的提升。另外，微課資源的使用不受時間和空間的限制，而且儲存功能也具有一定的便捷性，學生在不需要教師給予過多指導的情況下就能理解微課中所傳授的數學知識，能夠有效的培養學生的理解能力和自主學習能力。因此，在小學數學教學中，教師應該合理的應用微課資源，最大程度的發揮其優勢，讓學生在學習知識的同時也能提高自己的學習能力。教師應該根據實際的教學內容和學生的實際情況對微課的內容進行精心的設計，讓學生根據自己的實際學習需要進行自主選擇。通過微課的輔助，學生不僅能夠對即將學習的新知識進行復習，還能使學生對學過的知識進行鞏固復習，加強學生對數學知識的理解和記憶，為學生今后的數學學習打下良好的基礎。同時，微課資源的使用還能使學生在學習的過程中充分的發揮自己的主觀能動性，對數學知識進行自主分析，從而促進學生自主學習能力的提高。比如，在學習“認識分數”時，有些學生對這個知識點不能做到徹底的理解，教師可以引導學生通過微課視頻鞏固自己的學習成果。有的學生可能因為一些原因沒能及時到課堂上上課，微課視頻能夠為學生提供另一種學習方式，加速學生對知識的理解。

總而言之，在小學數學教學中，微課資源是一種十分有效的教學資源，對于提升課堂教學的質量有著積極的促進作用。因此，小學數學教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，不斷的對教學的方式進行創新，在教學過程中發揮微課資源的優勢，激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解教學中的重點和難點，促進學生學習能力的提高，從而有效的提高小學數學的教學質量。