幼兒園“和”文化的思考與實踐

葉 倩

（浙江省余姚市蘭江街道中心幼兒園，浙江余姚 315400）

引 言

“和”文化是中國傳統文化的重要組成部分，《中庸》里說：“和者，天下之達道也。”對于幼兒園來說，“和”文化是我們在構建園所文化時的理想目標[1]。因此，我園開展了一系列“和”文化教育活動，營造了和諧共進的氛圍，無論是外在的園所形象、園風園貌、服務態度、園服園歌，還是深層次的價值觀念、思維方式、理想信念、目標追求等方面，都努力挖掘了“和”文化的教育資源，注重品質立園，在以“和”為核心的園所文化建設之路上進行了多方面的嘗試與探索。

一、營造“和”文化教育環境，感受溫馨和諧的氛圍

為了充分發揮幼兒園“和”文化的導向、規范、激勵、凝聚的作用，使幼兒園成為幼兒和諧發展的樂園、教職員工快樂進步的精神家園。我園的“和”文化建設主要是從營造物質文化、精神文化兩個方面進行的。

（一）創造健康優美的物質“和”文化

物質文化是幼兒園文化的主要組成部分，它以物質為載體，傳遞著幼兒園的辦園理念、辦園目標和價值追求，是幼兒園文化存在和發展的基礎保證。我國著名教育家陳鶴琴指出：“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象。”可見，環境對于幼兒的發展起著重要作用，它是幼兒自我表現的舞臺，也是幼兒感知信息的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地[2]。

我園以“和”文化為主題，開展了環境創設評比及展示活動。在幼教專家的指引下，幼兒園的“和”文化教育環境得到了進一步優化，使幼兒園的每面墻、每個角落都滲透出了“和”文化的氣息。例如，“和”之星展示墻、和美長廊、空中花園等，讓原本靜態的墻飾動態地反映出了幼兒的學習、成長過程，真正實現了“讓環境說話，讓幼兒進園受感染”的要求。溫馨的公共服務也是我園“和文化”環境創設的一個亮點，如雨具出借、班級便利箱、班級公用電話、冬天里的溫水等措施，讓每位幼兒、家長與教師在園時都能感受到如家般的溫暖與和諧。

（二）營造積極向上的精神“和文化”

幼兒園的精神文化是指教師和幼兒的精神面貌、思想行為、藝術風尚及道德行為習慣。制度文化是精神文化的具體表現，制度是幼兒園管理的規范性文件，是教師和幼兒必須遵守的規范。制度約束下的管理是有序的，在貫徹執行制度的過程中，各類人員各司其職、各負其責，將外部規范逐步內化為自覺責任意識，并在一定的規則范圍內創新開展工作。

我園通過制定《幼兒園“和文化”發展規劃》，進一步梳理了“和文化”的管理網絡圖。例如，“教師談心活動”建立了賞罰分明的制度，對有突出貢獻和有奉獻精神的教師給予獎勵，滿足了教師的成就感和榮譽感，使之凸顯出了一種師幼“和衷共濟”的文化氛圍。

二、開展“和文化”系列活動，促進幼兒健康成長

豐富多彩的活動是提升幼兒園教育品質的途徑，也是推動幼兒園“和文化”建設的有力手段，我們可以通過幼兒和美教育、家園攜手互動等形式將其加以體現。

（一）幼兒和美教育

我園以“月”為單位，每月都會開展各種類型的幼兒“和文化”教育活動，如一、二月是我們的迎新歡樂月，我園舉行了幼兒才藝展示迎新活動、親子美食義賣活動，將籌集到的善款用于獻愛心；三、四月是感恩愛心月，我園開展了“我愛爸爸媽媽”“愛心小天使評選”“大手牽小手，關愛老人獻愛心”系列活動；五月是勞動月，我園開展了“愛綠、護綠小能手”系列活動；六月是藝術月，我園開展了慶六一游園活動、文藝匯演、美術作品展等主題活動；九月是禮儀月，開展了文明禮儀知識競賽、禮儀小明星評選活動；十月是和美月，我園開展了創意拼貼、蔬菜瓜果大變身等“我型我秀、創意無限”系列活動，以及和美長廊的評選和自制教玩具、陶藝作品展等活動；十一月是體育月，我園開展了親子趣味運動會、幼兒體育游戲大比拼等活動；十二月是故事月，我園開展了講故事比賽、親子童話劇表演。通過開展主題系列活動的“和文化”教育活動，培養了幼兒陽光、樂學、自信的品質，促進了幼兒的健康持續發展。

（二）家園攜手互動

家庭教育是人生教育的開始，幼兒園教育是學校教育的基礎。在幼兒教育這項系統工程里，家庭和幼兒園可以說是影響幼兒發展的兩大因素。因此，家園攜手，共同營造良好的“和文化”教育氛圍、促進幼兒的健康持續發展是我園一直堅持的目標，我們本著尊重、平等合作的原則，爭取了家長的理解和主動參與，通過一系列有意義的家園互動使“和文化”教育得到落實。我園成功開展了親子同樂系列活動、親子才藝展示、科學育兒知識競賽、家長平安知識演講賽、專家講座等。由家委會組織開展了舊物捐贈、家長助教、親子郊游等自發性的活動。我園的系列家園活動獲得了家長的一致認可，激發了家長的參與意識，同時加強了家園合作，增進了親子感情，密切了師長聯系，推動了幼兒園的“和文化”教育。

三、豐富“和之韻”教工活動，凝心聚力持續發展

幼兒園作為培養兒童的場所，和諧的人際關系建設顯得尤為重要。要想建立良好的人際關系，必須以情感為媒體，清楚地了解教職工的心理需要，真心實意地尊重教師，用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教職工解決生活中的困難。用誠摯的語言給予其教學上的指導，用商量的口吻為其安排工作……做到以情動人，以愛換心。

在教職工美食分享月中，我們開展了為期三個月的美食DIY 分享活動，全體教職工以輪流的方式為大家獻上自己親手制作的美食。大家紛紛拿出看家本領，細心策劃，精心調制，在規定的時間內完成了美味佳肴。做到了人人參與，會做的教不會的，以點帶面。在陣陣贊美聲和笑聲中緩解了教職工的工作壓力，增強了大家的情感交流和凝聚力。通過組織看望新媽媽教師；慰問生病教職工和家屬；生日送祝福；工會愛心系列活動；為教師訂閱報紙書刊等暖心活動，大家在互幫互助，和諧共處中獲得了共同進步。

結 語

幼兒園的“和”文化最終還是要體現為和衷共濟、和而不同、和合創新，也只有如此，“人”才能發揮出“和”的巨大力量，做到無往而不勝，達到和諧與共贏的境界。幼兒園“和文化”是幼兒園文化的核心部分，我園通過營造“和文化”教育環境，開展“和文化”的幼兒活動、家園活動，豐富“和之韻”教工活動，不僅可以促進幼兒的健康持續發展，而且對于幼兒園的發展和建設具有重要的意義。