創(chuàng)客思維視域下的信息技術(shù)教學策略探析

梁小燕

(廣西南寧市民主路小學，廣西 南寧 530000）

在小學信息技術(shù)課程當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)客思維，需要教師積極革新教學方式，依照創(chuàng)客思維的特點，改進教學設(shè)計和教學內(nèi)容。創(chuàng)客思維的特點主要有三個，首先就是要對事物充滿好奇心，其次要有一顆熱愛挑戰(zhàn)和探索的心，最后則是要學會合作和分享。根據(jù)這三個特點，我通過多年的理論研究和實踐教學經(jīng)驗，總結(jié)了一下幾點教學策略。

一、構(gòu)建課堂情境，誘發(fā)學生的好奇心理

情景教學法是現(xiàn)代教育體系當中一種重要的教學方式，教師通過語言、動作、文字或者利用多媒體等其他方式的引導(dǎo)，讓課堂中形成一種特殊意義下的情境，或者生活氛圍，能夠輕易地激發(fā)學生的情感滲透，對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣和愛好，而且更容易進行理解和記憶。運用情景教學法，能夠讓學生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，誘發(fā)他們的好奇心理，達到創(chuàng)客思維的第一步。

在第一冊第二單元中有一節(jié)課叫做“童話故事配畫”，如果正常講課的話，學生們很難對這節(jié)課產(chǎn)生學習興趣，甚至更多的興趣被童話故事所吸引，而不是配畫，這就造成了教學重點發(fā)生偏差。所以我在教學過程中就采用了構(gòu)建情境的教學方式，上課時先問學生們，同學們，你們平時喜歡看動畫片嗎？學生們紛紛表示喜歡，而我就會說，那你們知道動畫片是怎么制作的嗎？學生們紛紛搖頭表示不知道，但是卻對我接下來要講的內(nèi)容產(chǎn)生了迫切想知道的欲望。我就會在這時，給學生們構(gòu)建一個情境，說，那今天咱們就學一下制作動畫片的最基本操作，好不好？學生們一聽要制作動畫片，頓時產(chǎn)生了強烈的好奇心，并且會專注的跟著我學習畫圖工具的簡單使用方式，掌握圖片的移動、翻轉(zhuǎn)、復(fù)制、縮放等操作。雖然這些內(nèi)容和真正的動畫片制作相差甚遠，但是在小學生們心里已經(jīng)建立了制作動畫片的情境和氛圍，所以就會帶著自己濃重的好奇心，完全投入到學習當中。

二、組織實踐活動，培養(yǎng)學生的自主探索能力

創(chuàng)客思維需要有一顆勇于挑戰(zhàn)的心，在不斷地嘗試當中突破自己，體驗成功的喜悅，收獲失敗的經(jīng)驗，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好心理素質(zhì)，在自主探索的道路上永不停息。教師要想培養(yǎng)學生不斷挑戰(zhàn)自我，就要時常舉辦活動，鼓勵學生積極參與，在實踐當中不斷超越自己，養(yǎng)成自主思考和積極探索的習慣，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

在學習完“圖片修改大師”這一單元的內(nèi)容之后，我就舉辦了一次電腦桌面設(shè)計大賽，讓學生們先拍攝一張自認為美麗的照片，可以是人物、風景、建筑、物體，甚至是一種單純的顏色，但是必須要將這張照片進行處理，運用所學的圖片修飾技巧，可以在照片當中添加藝術(shù)字，或者增加各種圖形和圖案，也可以將幾張照片拼接在一起，盡量使得照片的布局和色彩比較合理，在保存為電腦桌面的時候，能夠讓人產(chǎn)生賞心悅目或者舒適的感覺。學生們也會積極去嘗試各種方式，有的最終完成的很好，我會把他的作品拿出來進行展示，并且表揚他；也有的嘗試失敗，最終導(dǎo)致制作的桌面不是很舒服，我也不會訓斥，而是要鼓勵他積極嘗試，這次失敗了，下次很可能就成功了。通過這樣的方式，激發(fā)學生的自主探索心理，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的習慣。

三、小組合作學習，促進學生的分享與交流

創(chuàng)客思維還要求具備合作的能力以及分享交流的熱情，教師要想培養(yǎng)學生合作和溝通的能力，可以采用小組合作學習的模式，幫學生分為多人小組，保持小組之間的綜合實力相差不多，提升小組之間的競爭力，促進小組內(nèi)部的凝聚力，在合作與競爭的雙重影響之下，最大程度的激發(fā)學生的潛能，幫助學生掌握合作的技巧，達到共同進步的效果。

在“搭建城市建筑”這節(jié)課中，要求學生學會使用PPT中的自選圖形進行繪制建筑平面，如果學生單獨來制作，一節(jié)課也完成不了多少內(nèi)容，還會讓學生感覺到任務(wù)繁重，產(chǎn)生逃避的想法。所以我就采用了小組合作學習的教學方式，每四個人為一個小組，將一張空白的電子地圖分為四部分，小組成員經(jīng)過討論和研究，制定繪制方案，然后分工完成各自的任務(wù)，最終合并起來，達到完整地圖的效果，完成團隊的任務(wù)。最終再舉行分享大會，由小組內(nèi)部到小組之間，互相交流自己的創(chuàng)作理念，總結(jié)自己的經(jīng)驗，學習他人的長處，達到取長補短的效果。

綜上所述，創(chuàng)客思維視域下的小學信息技術(shù)課堂教學還需要教師積極努力，通過構(gòu)建課堂情境，誘發(fā)學生對于學習的好奇心；通過組織實踐活動，培養(yǎng)學生自主探索、勇于挑戰(zhàn)的信念；通過小組合作學習，讓學生合作與競爭的意識并存，具備交流和分享的能力，最終讓學生擁有創(chuàng)客思維，養(yǎng)成核心素養(yǎng)。