汪澤妮
(山西省運城市臨猗縣示范小學,山西 運城 044100)
《父母的愛》是新課標人教版實驗教材五年級上冊第六單元的口語交際內容,是本組教材“父母之愛”內容的有機組成部分,與學生的生活聯系非常緊密。本文設計力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”這種口語交際教學精神,突顯學生的交際能力。
《父母的愛》是新課標人教版實驗教材五年級上冊第六單元的口語交際內容,是本組教材“父母之愛”內容的有機組成部分,與學生的生活聯系非常緊密。本文設計力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”這種口語交際教學精神,突顯學生的交際能力。
1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,建議父母改進方法。
2.學會主動與人溝通的方法,樂于參與討論,敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。
3.表達有條理,語氣語調適當。
4.傾聽他人說話要認真,有耐心。
教學重、難點:
1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,建議父母改進方法。
2.學會主動與人溝通的方法,樂于參與討論,敢于發表自己的見解。
3.與人交流能尊重、理解對方。
1.剛才,我們聽到的是閆維文的《母親》,我想每一個做兒女的人聽了這首歌都會有所憶,有所思,有所想,心中都會激起對父母的無限感激之情。
2.我們先來看幾幅圖片:
播放錄像:(父母培養孩子成長的感人場景——1分半)(事先準備)
話外音:孩子,當你很小很小的時候,爸爸媽媽花了很長很長的時間,教了你很多很多的東西。教你……孩子,你是否還記得和爸媽練習了好幾百回,才學會的第一首兒歌;是否還記得每天總要爸媽絞盡腦汁,回答不知道從哪里冒出來的“為什么”。這一路的歡聲笑語,千疑百問,是多么的讓我們留戀!
3.是啊,父母對孩子的愛往往蘊含在一件件小事中。這節課,就讓我們走進愛的海洋,一起感受(板書:父母之愛)
1.在日常生活中,父母的愛隨處可見。請別出聲,默默地回想一下。是否有那么一件事或幾件事讓你至今難忘?想想:爸爸或媽媽的一舉手一投足是不是都充滿了對你的愛呢?哪位同學也來說說父母對我們的愛心故事吧!讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。(自由發言)引導學生選擇不同方面的事情來講,父母的愛,生活上照顧、學習上關心、做人上引導、發展興趣愛好等。嚴厲的、慈愛的、鼓勵的、粗暴的、不理解的等。
看來大家都被父母濃濃的愛包圍著,都有說不完的話,這樣吧,我們先和小組的同學分享下吧。
出示故事分享提示:
能清楚響亮的說清故事,能表達自己的看法和感受,有比較精彩的語言。
傾聽講述:認真的傾聽,能發表合理的評價和建議。
2.指名講述。引導學生講述親身經歷的故事,體會父母之愛。
3.教師小結:從同學們剛才的談話中,我們知道了,父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女,父母們不知吃過多少苦,受過多少累,不知起過多少早,貪過多少黑,不知有多少心力被操碎,真是可憐天下父母心啊!讓我們一起飽含深情地朗誦《游子吟》吧。(課件展示《游子吟》)
(其實平時父母的一言一行,舉手投足,無不充滿著愛意,這種愛像涓涓的流水,滋潤著我們的心田,讓我們感到無比的溫馨和幸福。)
1.是呀,每一位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事,然后我們再一起來談談自己的理解和看法。
2.閱讀。教師課件出示三則小故事(課文第110頁的內容),學生自由閱讀。
3.小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄。
4.全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發表見解。教師在交流過程中穿針引線,引導學生對三個故事談看法,廣開言路,暢所欲言,充分交流。同時,注意引導學生認真傾聽,比較集中地圍繞某一主題進行交際,互相補充,發表見解,甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
最后力求達到共識:
故事1:媽媽的包辦,使劉明明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
故事2:爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
故事3:李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前,你會怎樣去勸說他們?
2.教師扮演劉明明的媽媽,學生紛紛勸說,教師隨機應變,相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。
3.指一名學生扮演馮剛的爸爸,學生根據剛才教師的提示再次勸說。
4.教師根據學生的表現展開評說。
同學們,哪個父母不愛自己的孩子呢?連“烏鴉都認為自己的孩子是最優秀的”,望子成龍,望女成鳳是天下父母的最大愿望,可我們做兒女的能為父母做些什么呢?讓我們在今后的生活中,更加刻苦學習,更加理解父母,孝敬父母,報答父母。讓我們祝愿普天下所有的父母幸福安康!所有的兒女健康成長!