核心素養(yǎng)背景下第二外語校本選修課程設(shè)置與實(shí)踐

盧靜儀

（廣東省佛山市南海外國語學(xué)校，廣東佛山 510000）

引 言

第二語言是指人們?cè)讷@得第一語言以后再學(xué)習(xí)和使用的另一種語言，其經(jīng)常作為輔助性語言以及通用語。由此可見，第二語言對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用?；诖?，學(xué)校課題組通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究方式、合理的教學(xué)安排、系統(tǒng)的課程設(shè)置、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、適時(shí)的教學(xué)反思與改進(jìn)，有效地在五、六、七、八年級(jí)開展了第二外語選修課程，并取得突出的成效。第二外語選修課程大大提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際理解力，實(shí)現(xiàn)了向培養(yǎng)國際型人才的教學(xué)目標(biāo)的邁進(jìn)，使人才的培養(yǎng)與時(shí)代的需求同步。

一、第二外語選修課程設(shè)置必要性依據(jù)

為把黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年，教育部研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，指出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系（Core Competencies and Values for Chinese Students' Development），明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等18 個(gè)基本要點(diǎn)。其中，國際理解的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。因此，提升學(xué)生的參與跨文化交流能力是當(dāng)代學(xué)校的迫切之選[1]。

二、第二外語選修課程設(shè)置滿足學(xué)生的需求

首先，第二外語選修課程設(shè)置不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使其在未來的多元化社會(huì)中不斷發(fā)展，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際理解，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際型人才的教學(xué)目標(biāo)，使人才的培養(yǎng)與時(shí)代的需求同步。其課程教學(xué)主要側(cè)重語言口語運(yùn)用能力和語言文化知識(shí)，旨在拓寬學(xué)生知識(shí)面和國際視野，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的正遷移，為學(xué)生的終身幸福成長服務(wù)。其次，第二外語選修課程設(shè)置滿足了未來社會(huì)對(duì)多語種國際型人才的需求，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，拓展了本校外語教學(xué)特色。

三、第二外語課程的設(shè)置與實(shí)踐

（一）合理的教學(xué)安排

選修課采取走班制形式。本校通過在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，最終選取了學(xué)生喜愛的除英語外使用較為廣泛的五門外語，分別是韓語、日語、法語、德語和西班牙語，并開展了大膽的課程嘗試。學(xué)期初始，學(xué)生采用網(wǎng)上報(bào)名的方式選取自己喜歡的語種，在小學(xué)和初中分別進(jìn)行兩年的課程學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名的情況統(tǒng)計(jì)和年級(jí)學(xué)生人數(shù)開班。

例如，本學(xué)期五年級(jí)和六年級(jí)有280 人，共開設(shè)10 個(gè)選修班，每個(gè)語種2 個(gè)班；七、八年級(jí)學(xué)生分別有702 人和789 人，各年級(jí)共開設(shè)五個(gè)語種的15 個(gè)基礎(chǔ)班和5 個(gè)提高班。六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)參加了兩年的選修課程后，可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)同一語種，也可以選擇學(xué)習(xí)另外一個(gè)語種，因此，初中課程分為基礎(chǔ)班和提高班。這樣既有利于教師因材施教，關(guān)注個(gè)體，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的選擇，使學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后能清楚地知道自己喜歡哪一種語言的學(xué)習(xí)。課程仿照國外上課形式，實(shí)行走班制上課。學(xué)生也頗為喜歡這樣的上課形式，因?yàn)樗麄儾粌H可以認(rèn)識(shí)新同學(xué)，還可以在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。每個(gè)班級(jí)除了授課教師外，還安排了助教協(xié)助管理紀(jì)律，登記學(xué)生出勤情況和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以保證良好的課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程設(shè)置

第二外語選修課開設(shè)的五門外語分為東、西兩派語種。東語種為日語和韓語，西語種為法語、德語、西班牙語。五個(gè)語種分別選取了實(shí)用的教材：《大家的日語1》（外語教學(xué)與研究出版社）；《我的第一本韓語書》《速成韓國語》（機(jī)械工業(yè)出版社）；《你好！法語》（外語教學(xué)與研究出版社）；《新標(biāo)準(zhǔn)德語強(qiáng)化教程1》（外教教學(xué)與研究出版社），《我的第一本德語書》（同濟(jì)大學(xué)出版社）；《走遍西班牙》《西班牙語快樂學(xué)》（外語教學(xué)與研究出版社）。課程開設(shè)以來，課題組根據(jù)教學(xué)效果不斷進(jìn)行了課程的調(diào)整，同時(shí)也整合了多種教材。課程設(shè)置包括每學(xué)期的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)等方面。本課程采取過程性評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，綜合考慮學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與和期末檢測等情況。課程教學(xué)主要側(cè)重語言口語實(shí)際交際運(yùn)用、語言文化知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐課，旨在拓寬學(xué)生知識(shí)面和國際視野，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的正遷移。課程的設(shè)置盡可能達(dá)到科學(xué)和合理，以提升學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。其他中小學(xué)還沒有開設(shè)第二外語選修課，因此課程的設(shè)置沒有先例可以借鑒和參考，所以對(duì)于本校而言是一個(gè)大膽的嘗試。

（三）教學(xué)大綱

第二外語的教學(xué)內(nèi)容以所選語種的教材為主，“兩年一盤棋”教師可以根據(jù)內(nèi)容和大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每周組織同一語種教師進(jìn)行集體備課，以便更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)情調(diào)查和教師的教學(xué)反思，對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)，以便更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。課程大綱以教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中功能意念項(xiàng)目的24 個(gè)話題為藍(lán)本，同時(shí)依據(jù)2016年頒布的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，以提升學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格而設(shè)置，以提升學(xué)生“用語言做事情”的能力為目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言專業(yè)素養(yǎng)，以外語學(xué)習(xí)促進(jìn)漢語和英語的正遷移學(xué)習(xí)[2]。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

為了更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和進(jìn)行課程的科學(xué)監(jiān)控，第二外語選修課的整體評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，主要包括三個(gè)部分：學(xué)生的出勤（20%）、平時(shí)課堂表現(xiàn)（30%）和期末口語考試（50%）。還設(shè)有加分項(xiàng)目：（1）學(xué)生筆記優(yōu)秀者加分10%；（2）學(xué)生參與活動(dòng)加分10%，如參加器樂節(jié)、外語節(jié)的外語歌曲比賽、外語配音比賽以及異國風(fēng)情街表演加分10%，獲獎(jiǎng)加分20%。采取學(xué)分制，學(xué)生每學(xué)年參加第二外語考試評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)等級(jí)為：A+（90 分以上），A（80～90 分），B（70～80 分），C（60～70 分），D（低于60 分）。每學(xué)年授課教師根據(jù)以上三個(gè)方面及加分條件給學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并選出第二外語選修課優(yōu)秀學(xué)員，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校的外語節(jié)、器樂節(jié)、體藝節(jié)均有第二外語選修課程展示的平臺(tái)，學(xué)生可以參加外語歌手大賽、外語配音大賽、異國風(fēng)情表演等活動(dòng)來展示第二外語的學(xué)習(xí)成效。與此同時(shí)，學(xué)生還能通過活動(dòng)把所學(xué)的語言知識(shí)很好地詮釋出來，從而進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力和文化品格。

（五）師資團(tuán)隊(duì)

第二外語課堂授課的教師均是經(jīng)過精心挑選的，不是來自廣東外語外貿(mào)大學(xué)和中山大學(xué)優(yōu)秀的本科畢業(yè)生或研究生，就是大學(xué)老師，也有來自這五個(gè)語種國家的外國教師。每個(gè)語種的教師在網(wǎng)上集體備課，由備課組長統(tǒng)一安排備課活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件后，教師們?cè)龠M(jìn)行第二次備課，確保課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)還配有助教，協(xié)同管理課堂紀(jì)律，以保證課堂質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校對(duì)授課教師也提出了一定的要求，要求其語言素養(yǎng)高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有高度的責(zé)任心。每學(xué)期進(jìn)行兩次教師教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查，每學(xué)年進(jìn)行兩次公開課展示，以保證教學(xué)的有效進(jìn)行。

（六）教學(xué)成效

自2014年開設(shè)第二外語選修課程以來，課題組已走過了4 個(gè)年頭，并取得了顯著成效。在此過程中，學(xué)生收獲滿滿。80%的學(xué)生通過第二外語選修課基本掌握了所選語言學(xué)科的基本交流技能，了解了該語言國家的文化、飲食習(xí)慣、習(xí)俗、風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì)、旅游地理等方面的知識(shí)，度過了小學(xué)與初中階段學(xué)習(xí)銜接的重要人生歷程。有的學(xué)生反映說，由于語言學(xué)習(xí)能力的正遷移，促進(jìn)了英語和漢語學(xué)習(xí)的進(jìn)步；還有的學(xué)生反映說，學(xué)習(xí)的第二外語在旅游簽證面試與外教交流中發(fā)揮了重大作用，更加肯定了學(xué)習(xí)第二外語的價(jià)值所在；更有學(xué)生在這五個(gè)語種的國家旅游時(shí)，正好用到了所學(xué)的語言。在學(xué)生接待日本、德國、法國等國家教育代表團(tuán)來訪時(shí)，第二外語更是使學(xué)生發(fā)揮特長，他們有的擔(dān)任主持人，有的擔(dān)任接待天使，顯得特別自信。在學(xué)校的綜合文藝匯演晚會(huì)上，學(xué)生們的日語、韓語、德語電影配音更是精彩紛呈。

四、反思與改進(jìn)

由于第二外語選修課程的涉及面比較廣，走班形式上課操作性比較困難，給課程的監(jiān)控造成了一定的難度?；诖?，本課題組考慮了很多方案和計(jì)劃，在實(shí)踐中不斷對(duì)課程設(shè)置、課室安排、教材選擇、評(píng)價(jià)監(jiān)考、課堂輔助、師資保障等進(jìn)行微調(diào)，以完善其實(shí)效性。每周課程都設(shè)有課程反饋和小結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)情調(diào)查和學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，改進(jìn)課程總體監(jiān)控，使課程的實(shí)施更加有效。

結(jié) 語

第二外語選修課程大大提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際理解力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使人才的培養(yǎng)與時(shí)代的需求同步。第二外語選修課程作為本校特色課程之一，帶動(dòng)了其他選修課程的推廣和實(shí)施，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供了很好的平臺(tái)和條件，使學(xué)生更好地形成和具備了適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本校課題組將繼續(xù)完善課程管理、評(píng)價(jià)和監(jiān)控，以便所有學(xué)生都能學(xué)有所獲。