試論高中語文審美教育的個性化教學策略

毛萍萍

（福建省德化第一中學，福建 泉州 362500）

對高中生進行審美教育，有利于他們更深刻的理解語文課本上的知識，而且還能提高他們鑒賞美的能力，并潛移默化的提高他們的審美意識和情趣。但由于現代對高中生的教育偏向于應付考試，往往忽視對學生們進行審美教育，因此，大多數學校的審美教育趨于表面。針對這一情況，本文作了一些研究。

一、淺談審美教育對高中語文教學的意義和作用

（一）審美教育對高中語文教學的意義

隨著我國不斷推進素質教育的實施，對高中生進行審美教育對他們的語文學習非常重要。正確的審美教育是提高學生們的思想品德的重要方式。高中生正處于發展個性的關鍵時期，這個時期的他們個性差異較大，這要求我們在教學中要注重學生們的個性化發展，通過人文關懷的教學方式，以學生的發展為主體，使他們的個性得到充分的發展。其次，我們在教學中要科學的結合學生們的個性對他們進行審美教育，實現他們的個性化發展，提高課堂的教學效率。

（二）審美教育對高中語文教學的作用

關于審美教育對高中語文教學的作用，本文通過以下三點進行了分析：首先是文關懷。對高中生進行審美教育是為了在提高學生的語文知識能力的同時踐行我國的素質教育理念，促進高中生的全面發展。所以，挖掘教材中的審美元素是我們對學生進行審美教育的一大重要教學方式。其次，根據素質化教育的全面發展，審美教育已經成為我們教學中的重要教學內容。這要求我們要利用正確的教學方式對學生們進行審美教育，為學生之后的學習及生活提供正確的方向。最后是提高我們的教學效果。根據課本中的審美因素合理的調整我們的教學策略，有助于提高學生們的學習興趣，并且提高課堂教學效率。

二、淺析審美個性化教育對高中語文教學的相關原則

本文就關于審美個性化教育對高中語文教學的原則進行了一些調查，得出以下結論：第一，自由性原則。在對高中生進行審美教育時，我們一定要積極引導學生主動參與實踐，對某一事件進行深入的研究，并且我們需要時刻引導學生對一件事進行多角度的思考，幫助他們從不同方面理解知識。而且我們還可以組織學生自擬話題進行交流討論，取長補短，提高他們的審美能力。第二，細節性原則。審美教育需要一個長期的發展過程，所以我們在教學中應該加強與學生間的交流，通過學生們的思想特點進行審美教育，并且抓住一些學生們忽略的細節進行教學，引導學生認識自身的缺陷，促進他們的發展。第三，協調性原則。我們在對學生進行審美教育時一定要以學生為主，關注到每一個學生；上課時，要平衡教學與學生學習之間的協調性關系。

三、淺析審美教育對高中語文的個性化策略

1.依據教材和優越環境，深入探索審美因素。高中語文課本中有比較豐富的審美因素。這要求我們在教學中應該引導學生深入的了解和探索，并且將其充分展現。我們也可以利用周邊的環境引導學生們深入探索環境中蘊含的審美因素，從而提升他們的語文學習。其次，要求學生通過閱讀文章內容，讓學生們能深刻的感受到作者的情感，并且有所感悟，以此提升學生們的審美水平。

2.依據教學方式的完善，培養學生的審美感受。要求我們在教學中要不斷的改進和完善我們的教學方式，對學生們進行開放式教學。在平時的教學中，除了重視課本上的知識還要關注學生們的實際教學，可以通過讓學生們切身體會作者的心境，幫助學生們更好的學習到課本知識。通過實際教學法將學生帶入到作者創作的環境中，有利于學生深刻的了解真善美，從而提升他們自身的審美感受，樹立正確的人生價值觀

3.依據教學語言的優化，提高學生的審美能力。在審美教育中，語言美占據比較重要的位置。在對學生進行審美教育的過程中，我們應該不斷地優化我們的教學語言，以此提升學生們的審美意識和能力。并且通過教學語言的個性化發展，提高學生的學習興趣。在實際教學中，我們應該學會指導學生們使用所學的審美知識評價事物，從而使學生們的審美能力得到充分的培養。

4.依據想象力的開發，提高學生的審美體驗為了使學生能深刻的感受文章中的意境，需要我們在講解的同時引導學生們通過想象對文章中描述的意境進行科學的聯想。通過這種入情入境的學習方式，有利于提高學生的審美體驗。

5.依據審美評價多元化，提高學生的審美學習自信心。這要求我們在教學中要依據每個學生審美收獲的不同，引導學生及時改正錯誤的學習方式，提高他們的審美收獲，引導他們明確自身的學習方向，樹立正確的審美學習和良好的自信心。

總結：綜上，審美的培養過程主要是依據人們對某一件事的感受和理解。高中生的個性發展決定了他們審美能力培養的差異性和可塑性。因此，在對高中生進行審美教育時，需要我們時刻引導他們養成良好的審美觀念，提高他們的審美能力，實現高中生的個性化發展。