如何培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

許 云

（慈溪市崇壽鎮(zhèn)相公殿小學(xué)，浙江 寧波 315300）

作為一門新興學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中，如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中，有待進(jìn)一步探究。當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，雖然每節(jié)課學(xué)生可以準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)信息技術(shù)教室，但是學(xué)習(xí)目的并不明確，大多是形式大于內(nèi)容，真正可以掌握的信息技術(shù)技能極為有限，所以學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。本文立足于教學(xué)實(shí)際，談一談如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、以有趣的任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成

小學(xué)生在信息教學(xué)中愛玩游戲，久而久之，教師也就習(xí)以為常地、聽之任之、產(chǎn)生惰性，放松對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生只要打開電腦，沒(méi)有過(guò)分的違紀(jì)行為就睜一只眼閉一只眼。這種教學(xué)態(tài)度如何能使學(xué)生有所進(jìn)步，更別談核心素養(yǎng)的形成了。作為教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。但是仔細(xì)分析教材我們可以發(fā)現(xiàn)，教材更多的要求學(xué)生的技術(shù)能力，但是在語(yǔ)言表述上相對(duì)枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣去仔細(xì)鉆研具體內(nèi)容，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮教學(xué)目標(biāo)，也要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不妨把每堂課的任務(wù)變化下形式，更加親近學(xué)生的喜好或日常生活，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來(lái)更加容易。比如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中“下載信息”是學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能。在教學(xué)時(shí)，教師可以把“下載信息”這種枯燥的表述，轉(zhuǎn)化為“我喜歡的圖片展示”，讓學(xué)生從網(wǎng)頁(yè)上下載自己喜歡的圖片，這些圖片可以刺激學(xué)生的視覺(jué)，也樂(lè)于把自己喜歡的事物與其他同學(xué)分享交流，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以讓學(xué)生自主積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、以有效的合作引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成

不同學(xué)生的家庭背景和家庭條件不盡相同，所以學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。所以在日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是學(xué)生的自身基礎(chǔ)，有的學(xué)生沒(méi)怎么教就會(huì)了，有的學(xué)生明明上課很認(rèn)真但是學(xué)習(xí)效果一般。所以，教師需要思考如何可以縮小學(xué)生間的差距。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，利用小組合作互助的方式可以很好的解決類似的問(wèn)題。小組合作是新課程改革中極為提倡的教學(xué)形式。在活動(dòng)開展前，需要教師熟悉每個(gè)學(xué)生的基本情況，尤其是學(xué)生的家庭基本條件和對(duì)電腦技能的掌握程度。這樣才能在分組時(shí)，做到差異搭配，同一小組中信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。分析日常的教學(xué)情形可以知道，信息技術(shù)水平的高低與學(xué)生的智力關(guān)系不大，提高信息技術(shù)素養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)技能知識(shí)反復(fù)操作，所以合作實(shí)踐操練的環(huán)節(jié)必不可少，在具體的操作形式上，可以是幾人同用一臺(tái)電腦，也可以是分電腦進(jìn)行操作，最后進(jìn)行分享交流。

比如在教學(xué)WPS的文字單元時(shí)，我布置了《設(shè)計(jì)個(gè)人名片》的教學(xué)任務(wù)，不少學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)的作品相對(duì)簡(jiǎn)陋，于是讓學(xué)生借助小組合作的形式，讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的名片與他人設(shè)計(jì)的名片進(jìn)行比較，吸取他人作品的長(zhǎng)處，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，不斷完善，在氣氛融洽的交流合作中，學(xué)生的名片設(shè)計(jì)都有很大的進(jìn)步。

三、以成功的喜悅引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，都想獲得成功的喜悅。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)道路的阻礙，經(jīng)歷失敗。哪怕不是一敗涂地，也會(huì)很大程度上影響學(xué)生的心情，喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以教師要力求讓學(xué)生可以在課堂上感受成功帶來(lái)的滿足感，即使遇到困難或是失敗，也可以正確的引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，這樣才可以讓課堂教學(xué)不留死角。最不容易獲取成功的是一些具有問(wèn)題的學(xué)生，作為教師需要注重發(fā)揮問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫绕渥⒁夤膭?lì)處于問(wèn)題層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得的成功，讓這些學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，教師切勿急功近利，要耐下心來(lái)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，消除對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理。比如在學(xué)習(xí)flash相關(guān)內(nèi)容時(shí)，每位學(xué)生上交的作品風(fēng)格各有不同，教師要仔細(xì)分析作品，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生的作品得到老師的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的肯定，會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中力求做的更好。

結(jié)語(yǔ)：

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最重要的工作目標(biāo)之一。教師應(yīng)該明確小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，創(chuàng)新多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為小學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展。