淺談村小教學(xué)的幾點(diǎn)建議

曾美玉

（湖南省郴州市桂陽縣仁義中心校，湖南 郴州423000）

新課程改革之后，教育開始向農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)。但在教學(xué)推進(jìn)的過程中能了解到農(nóng)村小學(xué)教育存有一些問題，一些地域性限制因素很難解決，這就需要教育工作者使用各類方式減少這些因素對教育產(chǎn)生消極影響。所以在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中引入小班化模式、進(jìn)行集體備課、引入新教學(xué)理念、開展空中課堂等方式能有效推進(jìn)農(nóng)村教育。

一、小班化教學(xué)是主要趨勢

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有很多特殊性，如學(xué)生幼兒教育層次低，學(xué)生分散性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中若能使用小班化教學(xué)，會有效的解決上述問題。小班化教學(xué)的開設(shè)有很多優(yōu)點(diǎn)：第一，小班化教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在小班化學(xué)習(xí)中能更安靜的進(jìn)行思考；第二，小班化教學(xué)有助于教師更好的觀察學(xué)生，知道每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以有針對性的挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，在因材施教中更好的挖掘?qū)W生的潛力；第三，小班化教學(xué)對提高課堂教學(xué)效果有積極影響；第四，小班化教學(xué)對團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)有更好的幫助，通過小班化教學(xué)能實(shí)現(xiàn)班級互助，這對提升學(xué)生的個人發(fā)展有著積極的影響[1]。

二、集體備課與個人備課相結(jié)合

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)備課內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用存在質(zhì)疑，甚至很多農(nóng)村小學(xué)備課都是敷衍了事，沒有真正的從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)開展課程內(nèi)容準(zhǔn)備，導(dǎo)致準(zhǔn)備的課程內(nèi)容很老套，都是千篇一律的，上屆學(xué)生用完，給這屆學(xué)生繼續(xù)使用。基于此，在我國農(nóng)村地域開展集體備課的方式有一定的可行性，既通過集體備課的方式，讓所有教師都集中在一起進(jìn)行課程內(nèi)容的深入研討，集思廣益中不斷地發(fā)揮每個教師的才能，這樣才能在滿足資源共享的同時，彰顯出集體備課的魅力，更能在集體備課中關(guān)注個人備課的開設(shè)，要求每個教師都要展現(xiàn)出自己獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力，在備課的過程中加入自己的經(jīng)驗性內(nèi)容，是的課程內(nèi)容更顯豐富。教師在集體備課中能各取所長，大家在經(jīng)驗分享和借鑒中能提高自身專業(yè)能力。

三、適當(dāng)引入新教師新理念，補(bǔ)充新鮮師資力量

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中新教師的融入很重要，由于年輕人有自己的想法和創(chuàng)意，在農(nóng)村教育中若能及時的補(bǔ)充新鮮血液，會提高教學(xué)質(zhì)量。盡量在聘用教師的時候從待遇方面進(jìn)行調(diào)整，在吸收師范院校新畢業(yè)學(xué)生的時候，可適度申請待遇上的補(bǔ)貼。另外，可以從附近村鎮(zhèn)上選取一些優(yōu)秀的教師到農(nóng)村支教，將一些先進(jìn)的教育方法和教學(xué)理念帶入到農(nóng)村小學(xué)中，并在與當(dāng)?shù)亟處熃涣骰拥倪^程中，形成經(jīng)驗性交流，使得當(dāng)?shù)亟處煹恼w業(yè)務(wù)水平有提升。要定期對農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以組織校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)既每周由一些有經(jīng)驗的老教師和一些新進(jìn)的教師分享教育經(jīng)驗，開展教學(xué)方法的探討，校外培訓(xùn)是參加一些縣、鄉(xiāng)、市教育部門組織的教師培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師走出去，了解當(dāng)前的先進(jìn)教育理念，培訓(xùn)完成后將這些理念帶回來，與大家一起分享。除此之外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)校可以組織一些空中課堂交流活動，與其他地域?qū)處熼_展教學(xué)交流，了解其他地域農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀和使用的教學(xué)新方法[2]。

四、做好家校互動，實(shí)現(xiàn)雙向教育

農(nóng)村小學(xué)教育存有的最大問題是家長參與較少，受到地域限制很多農(nóng)場居民需要進(jìn)城務(wù)工，孩子多由老人撫養(yǎng)，隔代教育會出現(xiàn)很多問題。所以農(nóng)村小學(xué)教育中需要盡量減少這一問題對學(xué)生思想上帶來的嚴(yán)重影響。在小學(xué)教育中不僅要關(guān)注學(xué)校教育，更要關(guān)注家庭教育，盡量多與家長溝通，了解孩子近期的狀況，對一些家長進(jìn)行教育宣傳，讓一些老年人了解到家庭教育的重要性，并盡量多與孩子父母溝通。建議要求父母每周與孩子進(jìn)行通話，時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，在父母反響后學(xué)校應(yīng)盡量邀請父母來到學(xué)校參觀，了解孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況，教師需要當(dāng)面與家長開展溝通，直觀的為家長展示孩子的問題和優(yōu)點(diǎn)。很多家長文化層次較低，對孩子開展的教育和不科學(xué)，教師需要做好適度的引導(dǎo)和幫助，讓家長與孩子建立起良好的溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的配合。

五、充分利用現(xiàn)有資源，改善教師工作環(huán)境

農(nóng)村教育中需要重視對小學(xué)教育資源的投入力度，特別是在硬件設(shè)施方面需要加大投入。在條件允許的情況下要給農(nóng)村小學(xué)建立微機(jī)室、閱讀室、并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識。另外，學(xué)校需要給教師建立良好的網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教育咨詢。

結(jié)束語：教育與人才是我國文化競爭的核心所在，素質(zhì)教育的推廣是對我國農(nóng)村小學(xué)教育提出的新要求，更是農(nóng)村教學(xué)管理中出現(xiàn)的新目標(biāo)，所以教學(xué)中教師、學(xué)生、學(xué)校三方的配合，能更好的提高農(nóng)村教學(xué)的有效性。