信息技術在小學數學教學中的運用

?潘昱含

現今小學數學的教學方式越來越多樣化，許多教學輔助工具被帶到課堂上，信息技術就是目前小學數學教學中經常使用的教學工具，很多小學數學老師都在思考如何將信息技術與小學數學整合到一起而幫助提高課堂教學質量，以一種直觀的形式將數學知識呈現在學生們面前，學生們接觸的環境就是一個數字化的環境，所以將信息技術融入到課堂，學生學習的興趣也能大大的增加，給學生創造一個更多樣化的學習環境，以信息技術讓學生提高對數學知識的認知。

一、小學數學課堂與多媒體播放微視頻

將信息技術運用于小學數學課堂，教學中采用多媒體的方式，將教材、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等方式展開數學教學活動，教師、學生通過這一輔助教學工具緊密的聯系在一起，在數學課堂中，許多有經驗的教師都會設置微視頻聯系教材相關知識點，吸引學生們的視野。例如，在學習《認識千克》這一課時，用多媒體播放微視頻，雞婆生日當天，公雞兄弟給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的，大公雞拎著小盒的禮物，小公雞拎著大盒禮物，但是小公雞確很輕松，大公雞卻很吃力，說一下這是什么原因，兩盒禮物到底有多重？以有趣的微視頻吸引學生的興趣，并讓學生感受一下物品的重量；然后，運用制造的認識秤的微視頻，讓學生通過看視頻知道如何去稱物體的重量，刻度盤的一些信息，對“千克”有個初步的認識，聯系生活實際，通過視頻播放生活中秤的用法，引導學生觀察刻度盤并認識刻度盤，引導出“千克”的知識點，然后講解一些“千克”的知識；最后，學生們在掌握這一知識后，多媒體播放“生活中的千克”微視頻，比如學生們體檢稱量體重的視頻，讓學生們回憶一下知道體重怎么稱，并搜集幾個同學的體重，用“千克”表示。運用多媒體微視頻以直觀的視角將這些知識展示在學生們面前，加強學生對數學知識的認識、理解、記憶，將“認識千克”這一知識從抽象到直觀，微視頻也可以反復播放，讓學生們觀摩和討論，使課堂教學質量、教師專業水準都上升了一個階層。

二、小學數學課堂與多媒體展示圖片

多媒體被應用于現代小學數學教學課堂當中，這種技術工具的效果高低，關鍵是合理的教學設計、適當的教學方法、將內容資源有效的組織在一起，在師生的互動下將小學數學課堂與信息技術融合到一起，完美的滿足了現今小學數學課堂的教學要求，多媒體展示圖片教學能夠引起學生的視覺期望，并使他們的注意力保持在較高的水平。例如，可以運用《認識長方形與正方形》這一課學習，可以運用多媒體出示教師立體圖，讓學生們在教室里找出哪些物體是長方形，哪些是正方形，將這些物理描摹出來，讓學生對這些圖形及其這些圖形的特征有個初步的了解；然后，用圖片展示出正方形、長方形，并將正方形、長方形的特點在圖上標示出來(包括邊、角等)；最后，用圖片展示長方形、正方形圖形剪出的方法，然后讓學生們根據自己的理解剪一剪，認識長方形、正方形后還會畫出和剪出長方形、正方形的圖形。充分利用多媒體展示圖片資源，結合教師的講述，增強學生參與數學課堂的氣氛，數學知識以彩色圖片的方式呈現更能激發學生的注意力，教師和學生間的互動也更多，使學生更愿意去關注知識信息，進而提高教師教學的效果，促進了教師專業水準的成長以及拓展了學生學習的視野。

三、小學數學課堂與多媒體網絡

可以結合多媒體網絡課程教學，一般學生對于上電腦課都會有很大的興趣，所以可以結合網絡電腦這一信息技術幫助學生展開數學課堂教學活動，學生們每個人配置一臺電腦，然后教師控制主機，讓學生們通過看電腦的形式學習數學知識，教師設計的課件必須具有層次性，并在最后有測驗題讓學生們完成，檢驗學生的學習成果。例如，在學習《圓的面積》這一課時，教師在課前可以先建立一個自己的網站，這個的網站中首先是教師制作的各種圓的動態圖形，包括打籃球的動畫片、地球轉動的畫面等，還有畫圓的過程圖，并提出如何計算出地球的面積，這個問題很快就會激發學生的興趣，從而去探究如何計算地球的面積。然后將圓切割成，1/2、1/4、1/16……切割成等大的扇形，再將小扇形拼成近似長方形的圖形，最后越來越接近長方形，可以更深層次的了解到長方形的長、寬與圓的直徑、半徑之間的關系，從而讓學生非常自然的就得出了圓的面積的計算方式。最后，教師通過網絡給出一些題目讓學生去訓練，當堂提交給教師批改，然后給出地球的平均半徑長度，讓他們去計算地球的表面積，這種教師主導，網絡電腦為輔的教學方式，讓學生通過網絡課程加強對知識的理解運用。

在數學課堂中將信息技術與小學數學教學整合到一起，對于教師來說可以改善和提高數學知識和技能傳授的效果，學生在學習過程中可體現出個性化教學，激發興趣，有助于學生學習提高，還能夠提高數學課堂整體管理水平和效率。將信息技術與小學數學教學整合到一起，比傳統的教學方法要節省時間，這種教學方式雖然不能改變教與學的本質，但是卻可以提高教師課堂教學的效率，培養學生本身的素質與能力，這才是教學的本質。