探究小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

江智斌

（江西省上饒市余干縣梅港鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 上饒 335100）

多媒體技術(shù)通過聲像并茂、動靜結(jié)合的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，給學(xué)生以視覺和聽覺的雙重感受，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有效地激發(fā)出來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)氛圍更加的豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生呈現(xiàn)出積極向上的面貌，語文課堂也變得生機盎然。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依據(jù)不同階段小學(xué)生的需求，合理地利用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、運用多媒體集中學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的語文教學(xué)大多圍繞著提升學(xué)生識字與寫字能力的提升來進(jìn)行的，若是單純的出示生字讓學(xué)生去讀寫是非常枯燥的，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，出現(xiàn)不認(rèn)真聽教師講解的現(xiàn)象，在課堂上總是左顧右盼，不能集中注意力。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸于優(yōu)美的情境中，便可以輕松地吸引他們的注意力，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)。以人教版《美麗的小路》為例，在學(xué)習(xí)能力上要讓學(xué)生掌握文中生字的讀寫方法，情感上樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的觀念，教師用多媒體展示有關(guān)小路的圖畫，邊出示課件邊講述：“你們覺得這個地方好看么？在這里還發(fā)生了一個有趣的故事，你們想知道嗎？”學(xué)生都非常積極地回答：“想”，這樣就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，他們迫切地想知道發(fā)生的故事，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，這樣他們的注意力便放在了課文學(xué)習(xí)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師著重板書生字，強化學(xué)生的理解能力。

二、采取視聽結(jié)合的方式，達(dá)到引人入勝的效果

小學(xué)語文教學(xué)中有許多抽象化的知識需要學(xué)生理解，但對于中低段的小學(xué)生來說，抽象化的知識是他們學(xué)習(xí)中的難點，而多媒體可以將這些知識直觀地演示出來，結(jié)合有趣的畫面和靈動的聲音，將學(xué)生帶入到課文中所描述的情境中，學(xué)生會情不自禁地投入其中，起到引人入勝的作用，這樣就把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單易理解了。比如《小壁虎借尾巴》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生字并運用生字組詞，借助插圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自認(rèn)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。小學(xué)生不能理解壁虎借尾巴的過程，教師借助多媒體播放動畫，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“小壁虎為何要借尾巴？”使學(xué)生掌握“因為...所以”的用法，教師重點板書生字詞。多媒體中有趣的動畫圖像、簡明扼要的過程、通俗易懂的語言，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速掌握課文大概內(nèi)容，運用這樣的方式既使得抽象的過程具體化，也有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，進(jìn)一步提高了學(xué)生的能力。

三、利用多媒體擴展知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)科的知識面是非常廣的，但小學(xué)生的閱歷有限，知識儲備不足，對于教材中的內(nèi)容總是處于一種似懂非懂的狀態(tài)中，要讓他們完全理解，需要讀教材內(nèi)容進(jìn)行擴充，如果只靠教師的講解，學(xué)生聽過就忘，不能形成自己的知識體系。教學(xué)中語文教師借助多媒體，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同領(lǐng)域的文化知識，讓學(xué)生感知到大千世界的無奇不有，小學(xué)生的好奇心是非常重的，一旦看到了他們感興趣的事物，就會主動地去探索，逐漸了便養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然需要一定的過程，但良好的開端便是成功的一半。例如《我多想去看看》，這篇課文是一首詩歌的形式，要讓學(xué)生正確朗讀課文，產(chǎn)生對北京的熱愛之情，教師可以運用多媒體播放各個地區(qū)的美麗風(fēng)景圖片，如天山、天安門、人民大會堂、亞運村、故宮等，播放有關(guān)北京天安門的歌曲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這種好奇心便會引領(lǐng)著他們?nèi)ヌ剿鳎瑥亩龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)，增強師生之間的互動性

現(xiàn)代教學(xué)理念中強調(diào)師生之間的有效互動，這種互動可以讓教師了解學(xué)生的知識掌握情況，觀察學(xué)生的表現(xiàn)確定下一步的教學(xué)計劃。多媒體成為了師生互動的媒介，教師可以邊播放多媒體課件邊對學(xué)生進(jìn)行提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，另外還可以借助多媒體進(jìn)行留白，給學(xué)生想象和思考的空間，提供給學(xué)生相互交流的機會，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行擴展，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升學(xué)生主動思考的能力，讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)到更多的知識。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用是必不可少的，教師要提升自己的水平，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，為教學(xué)注入新的活力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生的特點開展有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生獲得知識的同時進(jìn)行情感的升華，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生放松心情以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的效率。