小學(xué)美術(shù)課堂如何進(jìn)行版畫教學(xué)

?胡為艷

小學(xué)美術(shù)課堂上融入版畫教學(xué)，這既是拓寬原有課程維度的方法，也能夠帶給學(xué)生一些新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在鍛煉學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察與感知能力。版畫的制作有一定難度，一幅優(yōu)質(zhì)的版畫作品在完成的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的各方面能力素養(yǎng)都提出了一定要求。教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的版畫作品創(chuàng)作，并且多在方法和技巧上加強(qiáng)指導(dǎo)。這樣才能夠避免版畫繪制時(shí)各種障礙的產(chǎn)生，能夠讓學(xué)生找到一些繪制過(guò)程的方法與思路，讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到良好表達(dá)，這樣才能夠基于教學(xué)過(guò)程帶給學(xué)生更多有益的學(xué)習(xí)收獲。

一、培養(yǎng)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力

版畫的學(xué)習(xí)將繪畫和手工制作進(jìn)行了結(jié)合，普遍來(lái)說(shuō)學(xué)生在剛剛接觸這種藝術(shù)形態(tài)時(shí)不太容易理解，上手也比較慢，這些都是很普遍的現(xiàn)象。教師可以從最基本的內(nèi)容開始教學(xué)，首先幫助學(xué)生建立對(duì)于版畫的基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟悉與了解版畫的基本制作方法和制作過(guò)程，還可以透過(guò)一些典型作品的呈現(xiàn)讓學(xué)生感受到版畫作品的特點(diǎn)。這些都能夠加深學(xué)生就版畫的認(rèn)識(shí)，不僅如此，這也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于版畫的學(xué)習(xí)印象。在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)與鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，要讓學(xué)生的動(dòng)手能力更強(qiáng)，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身思維的靈活性，指導(dǎo)制作過(guò)程更加有序的展開。學(xué)生一開始可能難以適應(yīng)這些要求，學(xué)習(xí)的障礙也比較大。教師可以耐心進(jìn)行指導(dǎo)，并且讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的制作過(guò)程開始，幫助學(xué)生積攢信心。這樣學(xué)生才能夠逐漸適應(yīng)版畫的制作過(guò)程，能夠慢慢獨(dú)立完成一些作品，并且體會(huì)到過(guò)程的樂(lè)趣。

基于版畫的教學(xué)，教師要關(guān)注于學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)與鍛煉，這是學(xué)生能夠較好的掌握版畫的制作方法的依托。教師可以進(jìn)行一些有針對(duì)性的引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，比如在指導(dǎo)學(xué)生如何讓板畫面更有層次感的操作時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，對(duì)整體和局部的關(guān)系把握不到位，不知道是該先貼整體部分還是先貼局部部分。這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作來(lái)體會(huì)不同的韻味，探究并解決這些問(wèn)題。版畫的制作既是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，也是學(xué)生表達(dá)與探究的過(guò)程。這是版畫教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)，也是將這種教學(xué)內(nèi)容引入課堂能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)的原因。

二、發(fā)揮階段化教學(xué)的輔助效果

版畫的制作通常需要分步驟展開，這也可以成為教師教學(xué)時(shí)的參照。學(xué)生在剛剛開始接觸版畫時(shí)可能完全無(wú)法形成頭緒，對(duì)于版畫是什么都不太了解。教師需要做的首先是建立學(xué)生基本的認(rèn)知，讓學(xué)生在熟悉了解這種創(chuàng)作方式的同時(shí)也基本了解版畫的制作流程。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，將版畫的制作流程以簡(jiǎn)單直觀的形式呈現(xiàn)給大家，還可以透過(guò)一些制作的范例讓學(xué)生有更充分的了解。版畫的教學(xué)并不是一兩節(jié)課就能完成的，通常需要更充裕的教學(xué)時(shí)間。教師在組織和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程時(shí)要有合理的展開思路，并且就版畫制作的整體教學(xué)進(jìn)行有效規(guī)劃。這樣才能夠讓學(xué)生有更多實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲，也是幫助大家更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。

教師可以將版畫的制作分成不同階段，然后具體給大家講解。總體來(lái)說(shuō)版畫的制作可以分成如下幾個(gè)階段。第一階段是讓學(xué)生們掌握握刀的方法，這也是進(jìn)行版畫制作的前提。教師要提起足夠的重視，讓學(xué)生們掌握正確的握刀姿勢(shì)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；第二階段是弧線的練習(xí)，在這一階段的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們挑選一些簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)有趣的圖案。這樣，學(xué)生們就能更加順利地完成任務(wù)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；第三階段是處理黑白灰的關(guān)系，這個(gè)階段教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，讓學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中就創(chuàng)作方法有更多領(lǐng)會(huì)；第四階段則是拓印，這個(gè)環(huán)節(jié)操作上難度較大，也不容易把控，教師可以結(jié)合學(xué)生的繪制水平綜合考慮是否有必要展開這個(gè)階段的教學(xué)。當(dāng)將整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程劃分為不同階段后，不僅教學(xué)的方向性和科學(xué)性更強(qiáng)，學(xué)生的理解掌握也會(huì)更加充分，這才是值得提倡的教學(xué)展開方式。

三、豐富幼兒對(duì)于生活的觀察與感知

隨著學(xué)生對(duì)于版畫的制作方法和流程有了基本了解后，教師可以多給學(xué)生留出獨(dú)立創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生多進(jìn)行自主探索，有更多好的繪畫表達(dá)。這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生將自己對(duì)于生活的觀察與感知融入到制作中。學(xué)生如果平時(shí)缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，在制作版畫時(shí)就無(wú)法找到好的創(chuàng)作素材，繪制的內(nèi)容也比較空洞。對(duì)此，教師可以多激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察與感受能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將這些內(nèi)容呈現(xiàn)到自己的創(chuàng)作中，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生有更多好的作品呈現(xiàn)。

在制作版畫的過(guò)程中，學(xué)生們能夠體會(huì)到對(duì)陌生事物進(jìn)行探究的樂(lè)趣，對(duì)有利于他們養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教師在開展版畫教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生們選取一些生活中的事物作為教學(xué)素材，如小鳥、花草樹木等，以此來(lái)讓學(xué)生們感受到大自然的美妙，體會(huì)到生活的美好。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生的各種自由表達(dá)，可以設(shè)定一個(gè)開放新穎的主題，讓學(xué)生就主題有相關(guān)的思考與討論，然后讓大家將任何自己感興趣的事物和題材呈現(xiàn)在版畫中。這種開放式的創(chuàng)作過(guò)程能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生充分感受到制作版畫的樂(lè)趣。