開啟互動合作，促進學生音樂素質的提升

?李 菁

小學的音樂課堂要想實現課堂教學的高效性，就要注重互動課堂的開展，引導學生在課堂教學中培養合作意識，運用游戲、討論及表演等形式的互動活動，來幫助學生體驗輕松快樂的學習過程，讓他們的音樂節奏感、感知力、表現力等諸多方面的音樂能力，都得到有效的鍛煉，促進學生音樂素質的全面提升。

一、游戲互動中培養學生音樂節奏感

游戲是學生喜歡的活動，它能帶來更多快樂的感受。為此，音樂教師在課堂的進行中，可以巧妙結合游戲活動，來實現課堂中快樂的教學。為了幫助學生快速的掌握歌曲的節奏，也為了實現節奏學習中的高效性，教師開展了趣味的節奏游戲，來培養學生的節奏感，促進音樂素質的有效提升。

例如：在學習歌曲《哦，十分鐘》時，教師在課堂中就開展了節奏游戲的互動，引導學生在趣味的互動中，輕松掌握歌曲的節奏，并在游戲中實現了節奏的拓展創編，幫助學生提升節奏的掌控能力，促進其音樂素質的全面發展。教師結合歌曲的節奏，進行了節奏模仿的游戲，為了增加游戲模仿的趣味性，教師引導學生拍打身邊的任何物體作為節奏樂器，以此來激發學生參與節奏模仿的熱情。學生們的興趣非常高，他們積極的尋找身邊一切可以開發和利用的節奏樂器，如，有的拍打桌子，有的拍打凳子，有的用筆敲打筆盒，有的用腳踏步，用多種多樣的形式投入到節奏模仿的游戲當中來。節奏模仿中，教師要強調學生模仿節奏的準確度，不管用什么節奏樂器去模仿，都要注意聆聽教師給出的節奏，要實現模仿中集體節奏的整齊，這樣才能實現訓練的有效性，達到提高音樂素質的目的。

游戲互動是激發學生積極學習的有效途徑，音樂教師要借助趣味生動的游戲互動，去培養學生的節奏感，幫助他們在快樂的學習中輕松掌握歌曲節奏，促進自身音樂素質的提升。

二、討論互動中提升學生音樂感知力

討論互動是激活小學音樂課堂的有效途徑，教師通過引導學生互動討論，幫助學生深入理解音樂作品，實現歌唱中情感的有效體驗，提升學生音樂的感知力，達到情感歌唱的目的。為了幫助學生打造互動討論的最佳效果，教師進行科學的引導，適時提出問題，激發熱情討論，幫助學生提升自身的音樂素質。

例如：在學習歌曲《愛的人間》時，教師在課堂的導入部分就進行了問題的設置，提出問題展開討論，讓學生在互動討論中，深入體會音樂作品所表達的思想情感，提升音樂的感知力。教師結合歌曲的題目，引出問題：“同學們，愛是我們永恒的話題，但對愛的理解我們卻不盡相同，把你對愛的理解說出來吧！”學生們展開激烈的討論，他們表達著各自的想法，有的說：“愛就是對別人的關懷。”有的說：“愛是無私的奉獻。”還有的說：“愛就是你幫我，我幫你。”他們踴躍的發表著自己的意見，把歌曲主題逐步展現出來，為后面的教學活動的全面開展奠定良好的基礎。隨后教師引導學生展開歌曲的聆聽，幫助他們深入理解“愛”的涵義，讓他們體會歌曲演唱中的情感表現，實現自身音樂感知力的有效提升。

問題的討論能幫助學生高效學習歌曲，通過相互之間思想的交流，實現歌曲情感的深入體驗，幫助學生準確把握歌曲內涵，提升自身的音樂感知力。

三、表演互動中鍛煉學生音樂表現力

表演互動是鍛煉學生音樂表現力的最佳方法，教師可以通過表演平臺來實現學生之間的有效鍛煉，促進他們積極的參與活動，促進自身音樂表現力的不斷提升。表演互動中，教師要善于有效的激發和鼓勵，要通過生動的言語激勵，幫助學生戰勝自我，勇敢的站到舞臺之上，體驗互動表演的快樂。

例如：在進行歌曲《校園的早晨》的學習時，教師在課堂的鞏固檢查環節就進行了表演互動活動，激發學生在小組合作中展開即興的表演，讓學生體驗合作表演的快樂，實現互動表演的活躍氛圍，鍛煉學生的音樂表現力。為了達到表演的最佳效果，教師給予學生們互動排練的時間，讓他們以組為單位，進行自由的互動，為表演活動的高效開展，做好充足的準備。學生們在積極的狀態中展開互動的表演，實現了音樂課堂中鍛煉音樂表現力的最佳效果。

表演互動中教師要善于激發學生表演的積極性，要鼓勵他們表演當中的互動交流，合作的形式不僅僅能幫助他們提升自信心，還能讓他們在快樂的互動中，激活內心快樂的元素，實現自身音樂表現力的有效開發。

總之，在小學音樂的教學活動中，音樂教師要注重課堂中互動合作的開展，要采用游戲互動、討論互動、表演互動等靈活多樣的互動合作，幫助學生提升音樂的節奏感、感知力和表現力，促進學生音樂素質的不斷提升，打造無比活躍的課堂教學氛圍，實現快樂無限的小學音樂課堂。