深論小學一年級語文有效教學措施

賁維珍

（廣西壯族自治區桂林市龍勝縣龍勝鎮中心校，廣西 桂林 541799）

小學語文具有綜合性的特點，教材中會涉及到多方面的知識，主要培養學生聽說讀寫的能力，增強學生的理解與表達能力，讓學生能夠在生活中順利地完成與他人的交流。一年級語文學習中，學生需要掌握大量的生字，做到會讀會寫，進行簡單地組詞，能夠結合課文內容理解生字詞的意思。但一年級小學生比較貪玩，上課注意力不集中，剛剛接觸嚴格的學習環境，還存在著諸多的不適應，要提升這一階段的語文教學效率，教師需要結合小學生的特點，科學合理的開展教學活動，讓學生認真學習語文，增強學生學習語文的能力，促使學生保持最佳的狀態，逐步提升學生的認識能力，促進學生綜合發展。

一、精心備課，認真組織教學流程

備課是教師教學的前提，教師要依據教學內容，從學生的實際情況出發，制定合理的教學目標，抓住教材的特點，設計小學生參與度較高的教學活動，預測教學中會出現的問題以及達到的效果，根據教學目標及內容布置課后作業，鞏固練習，增強學生的理解能力。以人教版《在家里》一課為例，首先教師要認真分析教材，結合內容特點確定教學流程，這節課的教學目標是讓學生認識生字，并掌握相應的筆畫和偏旁，通過看圖識字的方法，指導學生練習說句子，掌握生字的讀音與寫法，引導學生理解內容，促進他們學做一個孝順的好孩子。教師在設計教學流程時要從三個方面來考慮，課程導入部分的設計要能夠激發學生的探究意識，內容講解過程中要精心設計問題和重點知識的板書，設計指導學生識字的方法，要讓學生快速掌握生字，預留學生需要在課后完成的練習作業。

二、結合有趣的情境開展教學，激發學生的興趣

一年級小學生還處于愛玩的階段，他們對新事物的好奇心比較重，而且善于表演和模仿，在特定的情境中他們的思維會非常活躍，接受能力也比較強，注意力會更加的集中。小學語文教學中，教師可以依據小學生的這些特點開展教學活動，讓所有的學生都能積極地參與，使學生在情境中掌握語文知識，高效率地完成教學目標。比如在人教版《春雨的色彩》教學中，這節課要讓學生認識十幾個生字并會寫其中的一部分，使學生能夠正確流利地朗讀課文，感受春雨帶給大自然的奇妙變化，體會小鳥的天真、活潑。課程開始時教師播放歌曲《春天在哪里》，讓學生想象一下春雨是什么色彩的，請學生自讀課文，將遇到的生字圈出來并思考用什么辦法能記住這些生字，教師將生字進行板書，指導學生正確地朗讀，之后讓學生分組朗讀課文，指導學生根據自己的理解運用正確的語氣朗讀課文，引導學生發揮自己的想象思考問題：春雨到底是什么顏色的？讓學生自選顏色畫出他們心目中春雨的色彩。通過以上方式的運用，活躍了課堂教學的氣氛，讓學生進行自主學習，有效地激發了學生的想象力，開展了以學生為主體的教學活動，增強了學生的主觀能動性，推薦了教學的有效進行。

三、教師與學生建立合作學習的關系，樹立學生的信心

教師與學生之間的關系對教學的有效性存在著一定的影響。小學一年級的學生剛剛進入規范化的校園生活，他們嚴格的紀律意識還沒有形成，在課堂上出現懶散的現象，通常教師為了加強管理，會對學生嚴格要求，給學生一種嚴厲的感覺，讓學生產生害怕的心理，在課堂上他們會規規矩矩地學知識，課后才會放飛自我，但遇到老師時就會立馬收斂自己，這種方式雖然增強了學生的紀律意識，但不利于學生與教師之間的有效互動，會出現教師提問題，學生不敢回答的現象。那么要進行有效地教學，教師對學生嚴格要求的同時也要注意進行鼓勵式教學，讓學生愿意親近教師，能自覺遵守教師制定的規則，從而更好地投入的學習中去。比如在教學中，教師要公平對待每一位學生，從不同的角度發現學生的個性特點，并鼓勵他們多展現自己的能力，引導學生學習他人的優點彌補自己的不足，多對學生進行激勵性的評價，增強他們學習的信心，教師多參與小學生的活動，和學生建立良好的師生關系，幫助他們解決遇到的難題，當學生遇到難題時，教師要適當地示弱，引導他們找到解決問題的辦法，建立合作學習的關系，這樣不僅讓學生主動地投入到學習中，還能及時了解學生的學習情況，便于快速調整教學方案，從而實現有效教學的目標。

總而言之，小學一年級語文教師要構建多元化的教學策略，激發學生的學習熱情，提高學生的認知能力，和學生建立亦師亦友的關系，為學生創造良好的氛圍，指導學生進行探究式地學習，讓學生掌握基礎知識的同時獲得綜合能力的發展，使學生快樂、高效地學習，促進語文教學的有效性發展。