時政熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

戴建友

（安徽省淮南市壽縣八公山初級中學(xué)，安徽 淮南 232200）

時政熱點(diǎn)是屬于當(dāng)前社會中發(fā)生的具體事件以及政府推出的最新政策文件，貼近人們的日常生活。初中政治教材中更多的是理論知識，初中生在學(xué)習(xí)的時候會感到十分的枯燥，認(rèn)為只要背一背就行了，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，教師在教學(xué)中通常是直接把教材上的內(nèi)容念出來，給學(xué)生劃出需要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，師生之間缺乏有效地互動，使得整個政治教學(xué)氛圍處在沉悶、低迷的狀態(tài)中，而時政熱點(diǎn)的引入為教學(xué)注入了新的活力，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愿意參與到討論中，提升了教學(xué)互動性，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。本文就時政熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行以下幾點(diǎn)的闡述。

一、抓住時政熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)中的時機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在政治考試中會出現(xiàn)很多有關(guān)時政熱點(diǎn)的考題，而在平時的教學(xué)中，教師并沒有將時政熱點(diǎn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來講解，只是將所有的熱點(diǎn)信息匯總到一起，讓學(xué)生去強(qiáng)化記憶，僅僅是為了能順利完成考試，學(xué)生僅片面地了解到了事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)及前因后果，并沒有挖掘熱點(diǎn)背后的政治問題，不能從政治的角度去分析問題，就會出現(xiàn)學(xué)生在回答政治問題時總是長篇大論，沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行論述，處在一種空談的模式中。要改變這種局面，教師就要在教學(xué)中不時地融入相關(guān)的時政熱點(diǎn)，讓學(xué)生親自參與到熱點(diǎn)問題的討論中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變政治教學(xué)枯燥的氛圍，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時事的意識，增強(qiáng)學(xué)生對政治理論知識的理解與掌握。比如人教版八年級《肖像和姓名中的權(quán)利》一課中，使學(xué)生懂得運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，明白肖像權(quán)和姓名權(quán)，為了讓學(xué)生更好地理解肖像權(quán)的含義，教師舉出這樣的例子：某公司將一位明星的想象與其他人同置于產(chǎn)品包裝上，卻未經(jīng)過這位明星的同意，請問某公司的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，為什么？學(xué)生思考過后給出答案，教師總結(jié)：是侵犯了這位明星的肖像權(quán)，因為沒有經(jīng)過他的同意，是以盈利為目的擅自使用的。通過案例的展示，較好了完成了課堂教學(xué)的目的。

二、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集時政熱點(diǎn)的習(xí)慣

初中政治教學(xué)中教師結(jié)合時政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，極大地提高了學(xué)生對熱點(diǎn)問題的興趣，在平時的生活中他們會有意識地去關(guān)注自己生活周圍發(fā)生的事件，從各種渠道獲取信息，除了讓學(xué)生掌握時政熱點(diǎn)的動態(tài)之外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成搜集信息的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的材料合理地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用政治理論知識去分析和解決問題。比如讓學(xué)生每天從網(wǎng)絡(luò)中或者新聞中關(guān)注國內(nèi)外的最新動態(tài)，記錄自己所了解到的時政熱點(diǎn)，找到教材中對應(yīng)的論點(diǎn)進(jìn)行思考，并將自己的見解寫下來，從而使時政熱點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成。

三、針對時政熱點(diǎn)開展討論活動，引導(dǎo)學(xué)生正確分析

每個初中生的生活環(huán)境不同，他們獲取信息的途徑也不一樣，因此他們搜集到時政熱點(diǎn)信息是非常豐富的，對待同一事件會有不同的看法。在政治教學(xué)中，教師在導(dǎo)入某一個時政熱點(diǎn)時，可以利用課堂上十分鐘左右的時間先讓學(xué)生談?wù)劯髯缘南敕ǎ龑?dǎo)學(xué)生對熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和評價，教師要站在學(xué)生的角度給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教師也可以從學(xué)生的分析中掌握他們對知識的運(yùn)用能力，開展針對性的教學(xué)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上的互動性，教師可以針對某一個時政熱點(diǎn)提出正反面，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行辯論，在這個過程中教師不參與，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在辯論時他們可以不斷地找出不同的依據(jù)來推翻對方的觀點(diǎn)，活躍了學(xué)生的思維，也提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，討論結(jié)束后教師利用教材中的理論知識給出最后的總結(jié)并進(jìn)行詳細(xì)的分析，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，使學(xué)生學(xué)會了理性分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對時政熱點(diǎn)有了更加全面的認(rèn)識。

總之，將時政熱點(diǎn)運(yùn)用到初中政治教學(xué)中，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生全面看待問題的能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合理論知識發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提升了學(xué)生分析問題的能力。因此初中政治教學(xué)中，教師要不斷地加入執(zhí)政熱點(diǎn)，采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，讓政治教學(xué)變得豐富多彩有內(nèi)涵，使學(xué)生從客觀的角度看到社會問題，靈活記憶和掌握政治理論知識，高效率地完成初中政治教學(xué)的目標(biāo)。