小學語文閱讀教學中口語交際能力提升策略

袁 潔

（湖南省岳陽市君山區柳林小學， 湖南 岳陽 414005）

一、小學語文閱讀教學中口語交際能力提升培養現狀

目前一些教師在教學的過程中雖然有涉及到對小學生口語交際能力的培養，但是教師的教學重點并不在于此，這就導致了小學生對于口語交際能力的學習不到位，他們的口語交際能力也較差。

二、小學語文閱讀教學中口語交際能力提升策略

（一）教師要轉變傳統的教學觀念，重視口語交際能力的培養

傳統的應試教育中，教師的教學重點是小學生專業知識的教學，這樣學生就可以輕松的面對日常的一些考試了。但是這種應試教育對于小學生的口語交際能力的提升產生了一定的威脅。因此要對小學生的口語交際能力進行提升，就需要教師轉變教學方式，將教學的重點慢慢的轉移到口語交際能力上，以此來提升小學生的口語交際能力。

（二）在課堂中開展口語交際的情景對話、情境表演

目前的課堂上，教師于學生的互動較以前雖然有增加但是對于口語交際能力提升的互動還是相對較少，因此教師可以通過開展一些課堂活動來提升學生的口語交際能力。例如小學語文課本中有很多的文章里面都有人物對話，教師可以讓學生進行角色扮演，扮演課本中的人物，這樣不僅能加深學生對于課文的理解程度，還能鍛煉他們的口語交際能力，在朗讀人物對話的同時學習到所朗讀人物的心理感受，學習該段文字的語言文化。

三、結論

小學生的口語交際能力是非常重要的，現階段的部分教學方式已經不能完全滿足對于小學生的能力培養。因此，在目前的小學閱讀教學過程中，教師不僅要將閱讀的重要性傳遞給學生，還要注重提高小學生的口語交際能力的培養，讓小學生具有與人溝通的技能，小學生是我國不斷進步發展的新希望，只有將小學生培養好了，社會上的儲備人才才會越來越多，越來越優秀。