新課改下農村學校信息技術高效課堂之我見

張明霞

新課改的意義就在改變學生的學習方式，賦予學生以自主學習能力、與人合作能力、自主決策能力、收集處理信息、解決實際問題能力。其核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。課堂教學強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標的整合。因此，在新課改下要提高農村小學信息技術課堂效率就成為信息技術教師的首要任務。

一.發揮教師的主導作用，培養學生的學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學中抓住“觀、練、試”三方面設計教學，培養學生的學習興趣，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

“看”可以激發學生的學習興趣。重要的、較為煩瑣復雜的操作，利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式能引起學生的注意力，激發學生嘗試的興趣，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。

“練”能體會學計算機的樂趣。指導學生利用所學知識制作一些實用的東西，如電腦繪畫、賀年片、手抄報、電子期刊等，來激發學生的學習興趣,提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和想象能力，有利于全面提高學生的信息技術素質，體現了課程標準的新要求。

“試”能培養學生探究知識的能力，從而提高學生的創新能力。按照新課程標準來指導自己的教學。牛頓認為：“沒有大膽的想象，做不出偉大的發現。”在信息技術課堂上，如果沒有敢于動手的環節，課堂教學將會變得毫無生機。因此多給學生自主學習，合作探究的時間和空間，讓他們的思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂就會變得春光燦爛，精彩紛呈。

二.發揮學生的主體作用，激發學生學習動機

玩是小孩子的天性，在信息技術課上，往往表現在愛玩游戲、看動畫、上網等。針對這種情況我將信息技術課堂上新課的學習寓于游戲之中，來激發學生濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習新知識、掌握新技能。在課堂上我讓學生玩紙牌、掃雷、空當接龍等一些益智性游戲，學生“玩”會了鼠標；讓學生玩“吃蘋果”、“警察抓小偷”游戲，讓學生學會了使用鍵盤。發揮好學生的主體作用，提高教學效率。

三.分組教學，縮小差距

農村小學由于設備有限，課時數少，為了減少差距我主要采取了小組合作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學當小組長，負責檢查、指導組員的學習。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得分工、協作的重要性。

四.注重評價，提高信心

采取學生自我評價、學生互相評價、教師對學生的評價等方式提高信心。自我評價可以使被評估者主動地反思自己的學習過程，尋找問題對培養學生自己解決問題是十分有利的。同學間的互評可以得出相對客觀的結果，能夠鍛煉學生的判斷能力。每個班級都會有學習不用功、成績比較落后的學困生，我們應該用賞識的眼光來看待學生，培養學習興趣和信心，讓他們體會到成功的快樂。蘇霍姆林斯基所告誡我們說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在下課時，為了提高他們的學習興趣，打印一些學生的作品，讓學生、家長感到他們成就的喜樂。

五.加強機房管理，提高課堂效率

加強機房管理，也是提高課堂效率不可缺少的一分子。每節上課之前檢查每一臺計算機是否完好，定期殺毒、隨時檢查維修，保持機房衛生干凈整潔。進入機房未經老師的許可，不許亂動計算機。在傳授知識的同時注重學生道德品質和信息技術素養教育，使學生養成良好的上機操作習慣，以免損壞計算機，只有保證每臺計算機都能夠順利運行，才能保證學生正常的學習，提高課堂效率。

總之，信息技術這門學科和其它學科相比，顯得年輕和稚嫩。如果不能與時俱進、不斷改進教學方法，不但不能取得好的效果，反而會對學生的身心健康造成危害。教師要時時提醒學生網絡是一種工具而不是玩具，培養學生的信息意識是非常重要的。