小學信息技術教學方法初探

鄭天惠

(四川省雅安市名山區實驗小學，四川 雅安 625100)

興趣，是最好的老師，也是提升信息技術教學質量最佳的途徑之一，但是如何激發兒童的學習興趣呢？如何才能保障小學信息技術教學有效性呢？針對這一問題，筆者展開了一些教學實踐，也總結了部分心得，希望對同仁有所幫助。

一、實施小組合作，激發學習探究興趣

小組合作學習，簡單來說，就是一種以學習小組為基本單位，進行合作分析和探討教師布置的學習任務，并且最終以合作學習的效率和質量作為整體評價依據的課堂引導方法，它建立在教師對學生客觀了解，合理劃分學習小組的基礎上，從教學實踐來看，小組合作教學方法應用起來十分便利，它不僅給予了學生充分的自主學習空間，更大大解放了教師的雙手。比如，在指導學生認識“桌面圖標”時，我們可以對兒童實施啟發，如“同學們，大家一起來看，桌面上的這個圖標（回收站）叫做什么名字呢？它又有怎樣的作用呢？”，然后，給與學生一定的思考和查閱教材時間，倡導他們通過小組合作解決這一問題，比如，有的孩子說，“我認識這個圖標，爸爸告訴過我，叫做‘回收站'，但是我忘記他是做什么的了！”，而另外一名孩子補充到，“噢！我找到了，書上說回收站是用來暫時存放電腦垃圾的！”如此，在眾人你一言，我一語中，答案最終將被揭曉，這就是合作學習的成功所在。

二、寓教于樂，融合教學的趣味性

實施小學信息技術教學，完全不必一板一眼，呆若木雞，有時候，結合一些趣味性、游戲性的教學元素，對兒童實施教學情境的創設，實現寓教于樂，激發孩子們的學習興趣，就可以有效提升教學質量。比如，在教學“復制、粘貼”命令時，我們可以設計一個趣味順口溜：操作前要注意，選擇文字別著急，選中文字再復制，確定位置粘貼去，印出字，需注意，快捷按鍵莫忘記，加C、加V幫助你。如此，則可以讓兒童快速記憶復制、粘貼的竅門，教師講課活靈活現，學生學習津津有味，幫助學生提升課堂教學的有效性，優化學習質量。

綜上，信息技術隨著各行各業的工業化、智能化、科技化時代的到來，其教學引導的形勢迫在眉睫。為了激發兒童學習興趣，提升信息技術教學效率，本文提出了部分實施對策，不足之處尚多，但望同仁補充、完善。