探究如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

韓馬秀

(甘肅省甘南市舟曲縣峰迭新區小學，甘肅省 甘南 746301)

引言：小學數學教學的過程，就是不斷的培養學生創新意識的過程。在這個基礎之上，才能夠不斷的培養學生的創新意識和學生的創新能力，教師也必須要注重學生的自我學習能力。只有真正的讓學生的自我學習能力得到提升，學生的學習過程之中才能夠真正的有的放矢，并能夠不斷的展示出自己的學習狀態。

一、教師要運用生活化的教學方式

在小學數學教學的過程之中，就是要不斷的把生活化的教學方式充分的運用到小學數學教學的過程中來。這是因為只有教師把生活常識與數學知識相互聯系，學生的學習興趣才會提升，學生的學習靈感也才會更多。在生活化的教學方式之下，教師對于學習的理解才會更深刻，也才會更加的促進學生學習效率的提升。從一定程度上來講，只有真正的生活知識與數學知識相互聯系，才能夠解決小學數學教學過程之中，學生學習效率不高的問題。

二、教師要充分運用自主探究式的教學方法

自主探究式的教學方法，從一定程度上來說，要求學生發揮積極的自主性，讓學生能夠真正的以一種主動性的姿態去進行學習。自主探究式的教學方法在最根本的意義上就是缺乏學習的積極性，在催發學生學習積極性的前提之下推動學生的學習。在小學數學教學的過程之中，就是要充分的利用自主探究的這個特性，為學生的創新意識的培養打下基礎。只有讓學生能夠自主探究相關的問題，并能夠積極的發言，這樣才能夠推動學生數學學習的興趣，并能夠不斷的展示出學生學習數學的主動性和主體性，學生的自主學習能力在這個基礎之上才能夠切實地得以提升并保障。

結語：總之，在小學數學教學的過程之中，教師必須充分的注重挖掘學生的學習潛力，能夠讓學生真正的以一種自主探究的過程來進行學習，才能夠真實的展現出學生學習數學的積極性，同時教師也必須能夠真正的以一種不斷的尊重和提升學生學習興趣的資產來進行小學，才能夠真正的讓學生的創新意識和創新能力不斷的得以提升。在這樣的基礎之上，學生的創新意識和創新能力是相互促進的局面，這也是小學數學教學高效課程的典型體現。