探究小學低段如何進行整本書的閱讀教學

盧 蕊

（新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州實驗小學，新疆 昌吉 831100）

小學低段小學生們正處于一個對于世界充滿好奇和探索欲望的時期，所以在這個時期來激發起小學生們的閱讀興趣會起到事半功倍的效果。我國著名的教育學家葉圣陶先生就已經提出了讀整本書的教學理念，這種教育理念對于我國小學低段小學生們閱讀興趣的激發以及理解能力的提升有著很大的幫助。但是如何進行整本書閱讀教學就成為了我國大部分小學低年級語文教師需要思考的問題。

一、閱讀前進行指導

在低段小學生們進行整本書的閱讀教學之前，小學語文教師應該針對于學生們進行相應的閱讀指導。首先小學語文教師需要給學生們找到關于這本書的相關書評，通過閱讀其他閱讀者的感受可以知道作者書寫這本書的感情和目的，這樣可以幫助我國低段小學生更好的提升自身的閱讀效率，有效的進行整本書的閱讀。不僅僅如此，我國低段小學生因為年齡較小，所以具有著注意力不集中以及毅力薄弱的特點。所以我國小學語文教師不能夠急于求成，應該為小學生們設定閱讀計劃，每天讀多少頁或者是讀幾個章節，要根據學生們的實際情況進行制定，不能夠以一套標準來衡量所有的學生。最后我國小學語文教師應該在讓學生們閱讀之前，使學生們對于這本書產生閱讀的興趣，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。這就要求我國小學語文教師需要找到書籍當中的切入點，能夠讓學生們感受到書中的趣味，借此來使學生們產生進行書籍閱讀的興趣。例如小學語文教師們可以通過書中描繪的精彩情節作為切入點使學生們產生閱讀興趣。假設小學語文教師想讓學生們閱讀《老人與海》這本書籍，可以將其中老人在海上與馬林魚進行殊死搏斗的情節進行閱讀，激發起小學生們的閱讀興趣，從而提升小學生們的閱讀效率，有效的進行小學低段整本書閱讀教學。不僅僅是情節可以作為切入點，小學語文教師也可以將人物特點以及故事背景等等的作為切入點幫助學生們產生閱讀興趣。

二、推薦合適的閱讀書籍

合適的閱讀書籍是開展整本書閱讀教學的有效途徑之一，這需要我國小學語文教師考慮到學生們的實際情況來完成。一本適合低段小學生們閱讀的書籍可以有效地激發起學生們的閱讀興趣，并且能夠使學生們全身心的投入到閱讀當中，提升自身的閱讀效率和閱讀能力，從而達到進行整本書閱讀的教學目的。因為小學低段學生們剛剛步入小學沒多久，自身并沒有良好的閱讀能力以及閱讀技巧，如果挑選一些較為深奧的書籍就會導致小學生們不能夠理解最終失去對于閱讀的興趣，也就使得整本書閱讀教學失去了效用。而過于簡單的書籍卻又沒有教育意義，一樣會降低整本書閱讀的教學效果。所以我國小學語文教師應該認真的根據每一個學生們的實際特點來挑選閱讀教材，并且在挑選閱讀教材時要結合我國語文課本當中的教學內容來進行挑選，這樣可以使課堂教學可課外閱讀相結合，提升教學和閱讀效率。

三、進行閱讀成果交流

如果僅僅讓小學生單純的進行閱讀，就喪失了進行整本書閱讀教學的實際意義，這樣無法有效的提升我國小學生們的語文素養，降低了閱讀效果。所以我國小學語文教師要應該要求我國小學低段學生在進行了相關的書籍閱讀之后，將自己的讀后感進行交流探討。這樣不僅僅可以幫助學生們溫故知新，還能夠加深學生們對于書籍內容的理解。教師在一旁進行相應的引導，解決學生們在閱讀過程當中出現的問題，幫助小學生們提升自身的閱讀效率，掌握更多的閱讀技巧。而且通過交流研討也是對于小學生們語言表達能力的錘煉，還能夠加強學生們之間的交流，提升小學生們的交際能力。所以進行閱讀成果交流對于小學低段年級整本書閱讀教學來說有著很大的幫助和推動作用，是有效的教學方式。

總而言之，整本書閱讀教學是幫助小學低段學生擴充知識底蘊，養成良好閱讀習慣以及培養其語文素養的有效教學方式。這對于小學生今后的學習和發展有著很大的影響作用。所以我國小學語文教師應該重視對于低段小學生們整本書閱讀的教學，使用正確的教學方式來完成整本書閱讀教學。不論是閱讀前的相應指導，又或者是推薦合適的閱讀書籍都是幫助我國小學生提升閱讀興趣以及閱讀效率的有效措施，對于我國小學低段年級開展整本書閱讀教學有著很大的幫助。