多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃紹福

(廣西壯族自治區(qū)南寧市良慶區(qū)大塘鎮(zhèn)南榮小學(xué)，廣西 南寧 530232）

引言：現(xiàn)在這一階段所使用的多媒體的技術(shù)主要就是利用計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)，以數(shù)字化技術(shù)為主的強(qiáng)調(diào)教育信息化的信息技術(shù)的廣泛的使用。其主要的作用就是培養(yǎng)適合現(xiàn)今社會(huì)的新型人才，并利用教育的改革來(lái)間接推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展。很多教育工作人員都是將多媒體技術(shù)用在了教育中，讓現(xiàn)代教育融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中是現(xiàn)今教育技術(shù)的一種革新。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

隨著多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的普及與應(yīng)用，其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升起到了一定的積極作用，然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中其仍然存在著形式主義過(guò)于嚴(yán)重、輕視基本的教學(xué)手段以及未能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位作用，這些問(wèn)題從某種程度上限制了多媒體輔助教學(xué)工具的教學(xué)作用，并在一定程度上降低了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中多媒體應(yīng)用的對(duì)策

（一）正確的解讀文本、確定教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，擁有一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)方式是非常重要的。無(wú)論是什么文章，如果教師只是利用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，無(wú)法激起小學(xué)生的求知欲。所以，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，要從實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的心情。更好的改進(jìn)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式，讓小學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，只有在語(yǔ)文閱讀課堂上使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。很多小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材中，不少課文過(guò)于抽象，小學(xué)生難以理解，如果只是使用語(yǔ)言的話是無(wú)法令其留下深刻的印象的。而使用多媒體技術(shù)的話，就可以很好地解決這一問(wèn)題，讓閱讀變得更加的深入形象，讓學(xué)生更加容易的理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上查找大量的桂林風(fēng)景，讓的學(xué)生可以用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，從而更加深入的了解到課文中所描繪的風(fēng)景，從而讓學(xué)生更好的理解課文中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

多媒體的使用很好地豐富了語(yǔ)文教學(xué)資源，從而幫助教師將課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。但是要注意的是，多媒體語(yǔ)文教學(xué)只是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)并不排斥，而應(yīng)當(dāng)是一種互補(bǔ)、互助的關(guān)系。教師在使用多媒體語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻注意這只是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種手段，但并不是唯一的手段。教師可以將多媒體語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)輔助手段，幫助語(yǔ)文教師從傳統(tǒng)的粉筆、黑板以及嘴巴的單一形式變得更加的科學(xué)、有趣，進(jìn)一步提升效率。從而讓語(yǔ)文課堂的效率得到更好的提升，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在制作多媒體課件的時(shí)候，一定要注意順其自然，結(jié)合實(shí)際的需求而不是過(guò)于形式化。所以，在進(jìn)行多媒體語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，的語(yǔ)文教師可以結(jié)合傳統(tǒng)語(yǔ)文課的形式，并相互結(jié)合設(shè)計(jì)出合理的課件，在方便了自身的同時(shí)更能讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位。最后教師在教育學(xué)生的過(guò)程中一定要注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生在課堂上能夠聽(tīng)到自己感興趣的東西，從而提升學(xué)生的求知欲，最終達(dá)到多媒體語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（三）尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生更多閱讀發(fā)展空間

想要最大限度提升多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用，需要充分給予學(xué)生主體地位，而給予學(xué)生主體地位的表現(xiàn)不僅僅要在精神上體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生擁有更大的發(fā)言權(quán)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果想要學(xué)生能夠擁有最佳的閱讀狀態(tài)，教師可以改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，正確掌握學(xué)習(xí)方式。這樣就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)找到問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好的掌握學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效率。從具體上來(lái)講教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，并設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的多媒體教學(xué)課件，并讓學(xué)生參與到這些教學(xué)計(jì)劃修改之中。在學(xué)生修改教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，不但讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方式，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的了解。此外還可以在閱讀教學(xué)中針對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，并讓學(xué)生自己利用多媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自發(fā)思考。

三、結(jié)論

總而言之教師想要更好地實(shí)現(xiàn)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，需要教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上不斷將現(xiàn)代教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而提升其教學(xué)效果。